最近，笔者对泥河镇在校小学生6003人进行了统计，其中“留守孩子”为20xx人，占30%。“留守孩子”已成为农村学校生源的主体，而且存在着上升趋势。
“留守孩子”由爷爷、奶奶、外公、外婆照料的占81%，寄养在叔叔、姨妈、姑姑等亲戚的占11%，寄养在邻居家占4%，无人照料的占3%；98%的父母半年或半年以上回来一次，29%的父母两三年回来一次，15%的父母“3年未曾回家”。
“留守孩子”因长期得不到父母的亲情、关照和教育，缺乏良好的家庭教育，导致了一些不良行为习惯的产生，对父母爱的渴望变得漠然。有28%的孩子认为父母不在家无所谓，有64%的孩子完全赞同父母外出务工。其理由是：父母外出务工“能增加家庭收入”；父母不在身边，更“自由”；父母不在家，会给他们更多的零花钱作“补偿”。
长期无人管束，部分“留守孩子”养成了性情孤僻，以自我为中心的性格，出现偏执、畸形、骄横、冷漠、自私等人格障碍。有20%的同学从不与同学、父母及照顾他们的人谈心，45%的偶尔会；45%的“留守孩子”认为自己有时快乐，3%的认为自己不快乐；在受到别人欺负时，24%的“留守孩子”表示无所谓，20%的“留守孩子”有仇视社会，崇尚暴力的倾向，表示将用自己的方式进行报复。
自制力较弱，自立、自理能力较差，纪律涣散，学习目的不明确，也是部分“留守孩子”暴露出来的问题。有26%的“留守孩子”经常去电子游戏厅、网吧，43%的有时去；38.2%的“留守孩子”抄作业或经常不完成作业；30%的有过逃学、旷课、打杂、偷别人钱物的行为。部分外出务工家长，对子女教育重视不够，“留守孩子……