小学生为什么这样怕作文呢？带着这个问题，我先后观察和走访了多名孩子和老师。
小学生甲：“经常写一些无聊的话，我觉得写作文特别没意思。”小学生乙：“我渴望写出好作文，但总是感觉无话可写。”小学生丙：“我总是写不好作文，因此特怕老师当着全班同学的面批评我。”小学生丁：“老师每次讲作文我都认真地听，可是到写作文时就感觉脑子乱哄哄的，一点儿都头绪没有”。
李老师：“这些孩子真是没法教，词汇积累的太少了，连最简单的感情都表达不出来。”张老师：“小明的语言还较为流利，就是写的作文却少深度，不能扣紧形势。”刘老师：“现在的孩子特别自私，还很孤僻，知识面狭窄，对社会生活的感受太少，很难写出象样的文章来。”孔老师：“我每次作文都认真指导、详细批改，可是学生的作文总是不见进步，能写出像样点儿一个班就那么两三个人，那还可能是人家特别有天赋呢。”
看来这小学生作文不仅让学生恐惧，也让老师为之困惑。但是只要我们对以上信息认真地作一个分析，透过现象究其本质，还是可以发现小学生怕写作文的实质：
1、不是怕写而是不愿意写——缺乏兴趣。
2、不是怕写而是无话可写——缺乏材料。这里的材料包括，词汇的积累，丰富的生活情感体验，对社会、对自然的观察等诸多材料。
3、不是怕写而是怕写不好——惧怕评价。这里的评价主要是指批评。孩子强烈地排斥批评，尤其是当众批评，当众批评常会使孩子的自尊心和自信心受到严重伤害。
4、不是怕写而是不知怎写——方法不当。这里指学生没有掌握学习的方法，……
小学生甲：“经常写一些无聊的话，我觉得写作文特别没意思。”小学生乙：“我渴望写出好作文，但总是感觉无话可写。”小学生丙：“我总是写不好作文，因此特怕老师当着全班同学的面批评我。”小学生丁：“老师每次讲作文我都认真地听，可是到写作文时就感觉脑子乱哄哄的，一点儿都头绪没有”。
李老师：“这些孩子真是没法教，词汇积累的太少了，连最简单的感情都表达不出来。”张老师：“小明的语言还较为流利，就是写的作文却少深度，不能扣紧形势。”刘老师：“现在的孩子特别自私，还很孤僻，知识面狭窄，对社会生活的感受太少，很难写出象样的文章来。”孔老师：“我每次作文都认真指导、详细批改，可是学生的作文总是不见进步，能写出像样点儿一个班就那么两三个人，那还可能是人家特别有天赋呢。”
看来这小学生作文不仅让学生恐惧，也让老师为之困惑。但是只要我们对以上信息认真地作一个分析，透过现象究其本质，还是可以发现小学生怕写作文的实质：
1、不是怕写而是不愿意写——缺乏兴趣。
2、不是怕写而是无话可写——缺乏材料。这里的材料包括，词汇的积累，丰富的生活情感体验，对社会、对自然的观察等诸多材料。
3、不是怕写而是怕写不好——惧怕评价。这里的评价主要是指批评。孩子强烈地排斥批评，尤其是当众批评，当众批评常会使孩子的自尊心和自信心受到严重伤害。
4、不是怕写而是不知怎写——方法不当。这里指学生没有掌握学习的方法，……