党中央的十六大精神至今以来，我们党立足社会主义初级阶段基本国情，从新世纪新阶段国家开始发展全局出发，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，针对那种不惜牺牲环境、资源，片面追求GDP的片面发展观，提出了坚持以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观。这次党的十七大又把科学发展观确定为同马列主义、毛泽东思想、邓XX理论和“三个代表”重要思想一脉相承的发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。它反映了时代进步的要求，体现了实践发展的需要，必将对我国经济社会发展产生全局性的、极其深远的影响。
科学发展观，对我们教育事业的健康发展同样有着十分重大的指导意义。教育，同样应该贯彻科学发展观。教育贯彻科学发展观就要确立并贯彻科学育人观。所谓科学育人观，就是在党的科学发展观指导下，把我们的学生当作一个个完整的“人”来对待，注重学生能力的提高、情感的培养、高尚的精神的塑造和科学价值观的确立，促进他们的全面、持续、健康发展。
综观我国的基础教育，很长一段时期以来一直存在着素质教育与应试教育这对矛盾。这对矛盾已经成为困扰我国基础教育的主要矛盾。应试教育就是在片面的发展观、育人观指导下形成的僵化的教育模式。它导致智育目标狭隘化，造成学生知识狭窄，高分低能；造成学生负担过重，严重影响青少年身心发展；导致学生的严重分化，造成人为的教育不平等；阻碍学生个性发展，扼杀人的创造力；阻碍教学方法的改革，影响教师素质的提高；造成师生关系紧张，师生间亲情被淡化；造成不必要的重复教育和教育投资的浪费。
由此可见，同经济发展中不惜牺牲环境和资源、片面追求GDP一样，应试教育是以牺牲人的健康、潜能、创新能力和终身幸福为代价来换取升学率。长此以往……
科学发展观，对我们教育事业的健康发展同样有着十分重大的指导意义。教育，同样应该贯彻科学发展观。教育贯彻科学发展观就要确立并贯彻科学育人观。所谓科学育人观，就是在党的科学发展观指导下，把我们的学生当作一个个完整的“人”来对待，注重学生能力的提高、情感的培养、高尚的精神的塑造和科学价值观的确立，促进他们的全面、持续、健康发展。
综观我国的基础教育，很长一段时期以来一直存在着素质教育与应试教育这对矛盾。这对矛盾已经成为困扰我国基础教育的主要矛盾。应试教育就是在片面的发展观、育人观指导下形成的僵化的教育模式。它导致智育目标狭隘化，造成学生知识狭窄，高分低能；造成学生负担过重，严重影响青少年身心发展；导致学生的严重分化，造成人为的教育不平等；阻碍学生个性发展，扼杀人的创造力；阻碍教学方法的改革，影响教师素质的提高；造成师生关系紧张，师生间亲情被淡化；造成不必要的重复教育和教育投资的浪费。
由此可见，同经济发展中不惜牺牲环境和资源、片面追求GDP一样，应试教育是以牺牲人的健康、潜能、创新能力和终身幸福为代价来换取升学率。长此以往……
- 上一篇：中日企业文化差异与融合
- 下一篇：关于大学生诚信与就业问题的思考