[文摘] 随着科学技术日新月异，以计算机为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手。现代信息技术与小学语文教学的整合正是现代信息社会对我们语文教学的要求。本文就信息技术与小学语文课程进行了思考及研究、实践，并作一些初步的探讨。
[关键词] 信息技术 课程整合 情境模式 乐学氛围
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。因此，在语文教学中有效运用信息技术，为学生创设一个愉快的生动活泼的学习气氛，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。这种“整合”教学方式的研究和实施，能创设一种生动活泼的教学氛围，激发学生学习的兴趣，开阔学生的知识视野，使学生“爱学”、“乐学”，使阅读教学朝着特色、个性的教学方向发展。这是对传统小学语文教学模式的挑战，同时也是小学语文教育发展的重要机遇。
一、信息技术与激发学生学习欲望的有机整合，创设意境，感受真切。
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，相机提出要学习的新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。如：《翠鸟》是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，充满了生活的情趣。但由于学生平时很少观察到翠鸟，对这种鸟类的习性特点还是很陌生的。教这篇课文时，我先让大家看录像,录像里的翠鸟色彩明艳动人,歌声清脆婉转，动作……