健全“容错免责”新举措
营造“为担当者担当”好氛围
打造一支想干事、能干事、敢担当、善作为的教育干部队伍，是推动教育事业发展的关键所在。在全面深化改革的大背景下，引导教育干部树立与全面深化改革相适应的担当精神，是教育行政管理部门必须研究和思考的课题。全面深化改革就需要创新，创新就要先行先试，创新就要探索实践，先行先试、探索实践就可能存在失误，教育纪检部门要以“三个区分开来”为标准，秉持思想建设与纪律约束相结合、严格管理与热情关怀相结合，在正风肃纪中激励教育干部敢担当、创业绩。
一、把握标准，切实领会“三个区分开来”
围绕“三个区分开来”的内涵实质，弄清“为谁担当”。
1、为“先行先试，但绝非明知故犯”的人担。当前，群众和社会对教育的期望越来越高，全面推进教育现代化建设的任务越来越繁重，比以往任何时候都更加需要奋发有为、真抓实干、敢于担当的教育干部。站在鼓励教育干部满腔热情投身教育事业的视角，划清容与不容的“底线”，明确明知和故犯的“红线”，对在推进教育改革中敢于“先行先试”，不违反党纪法规、不产生校园安全事故、不引发群体性上访事件、不损害师生共同利益、不损害教育形象的教育干部，应该鼓励其大胆地试、大胆地闯，允许先行的失误、容忍先试的失败。
2、为“无心之失，但绝非我行我素”的人担。干事业就要敢担当，但在担当过程中往往由于管理经验不足、对形势和政策把握不准，客观上就容易出错，产生失误。教育纪检部门要准确把握容错免责的区间。只要是在谋事、干事中坚持民主决策、听取民意而非一意孤行、我行我素；客观制约而非主观故意的，就必须旗帜鲜明地支持、保护和重用，让他们有底气地主动担当、奋发有为。当然必须防止宽容变纵容、保护变庇护……