在教学管理上，抓住了重点就等于抓住了质量。为了提高教学质量，我校抓好教学工作的“四大环节”（课前准备、上课、作业设计与批改、课后辅导）收到了良好的效果。
一、抓足课前准备。
充分的课前准备是上好课的基础。备课是妥善处理教师（教学能力）、学生（认知水平）与教材（教学内容）三者之间关系的过程。备的水平决定教与学的水平。我们要求每位教师在课前做足准备工作：一是要认真研读“三书”，并对照《课程标准》科学合理预设好教案，在实施过程中既要按预设推进，又要关注生成。二是要求教师备课做到“五备五明确”，为驾驭教学过程做好充分准备。即：备课程目标，明确本课程内容的地位和作用；备教材，明确本节知识的特点和教学重难点；备学生，明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具。三是强化集体备课，挖掘集体智慧。集体备课时，先确定主备人，备出第一份教案，然后同组教师共同研讨教法和学法，达成共识后，由主备人进行设计调整，形成正式教案，教师根据本班上课实际情况后进行再次调整，形成个性教案。通过这种同伴合作的形式，最大限度优化了课堂教学结构。
二、抓实课堂教学。
课堂教学是教学过程的核心环节，是提高教学质量的关键，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。为了抓实课堂教学，提高课堂教学效率，保证教学质量，我们要求教师做到“二要”,要求教师处理好“三个关系”。
二要：一要课让学生多读多练。（比如规定每节课语文课读书时间不少于10分钟，数学课口算练习……
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