新课改背景下如何打造受欢迎的地理课堂

　　我们学校每学期都会组织评教工作，让学生去评价本班各科老师的教学情况，写出书面意见并根据各项标准打出分数，而我每次都是班内各科老师中得分最高的。在别人羡慕与疑惑的眼光中，我也悄悄总结了自己的小秘密。
　　新课程改革要求体现以学生为主体的学习地位，打破了传统的教师为课堂中心的教学理念。但这并不意味着教师可以放手不管，完全把课堂交给学生，相反，教师的任务比以前更加艰巨，不仅要从教师的角度去安排每节课的教学任务，还要试着站在学生的立场考虑每个知识点的接受能力，因此，我们备课不再是写教案，而是编学案。我们上课不再是我讲你听，而是互动互学。我的整个教学过程的完成可以分为以下几个阶段：
　　一、课前准备，这是最基础也是最重要的一个阶段。
　　首先，教师要根据课堂时间长短，恰当的安排教学内容。一节课知识过少则显空洞，过多则又难以消化，最好能在下课前五分钟左右结束本节教学任务，把剩余的时间交给学生自己去驾驭本节知识。
　　第二，进行知识整合。我深知“知识就是力量”，若无丰富的知识作后盾，上课定然底气不足，鲜活的课堂也就变得黯然失色。除了通过各种途径扩充课外知识，每次课前，我都会给自己留出充足的时间去解读课本，之后列出提纲要点，再针对每一个要点逐一查阅资料进行补充。
　　待知识搜集完毕，进行第三步，思路整理。知识也有“轻重缓急”，根据列出的提纲要点，安排教学顺序，并做好每一个知识点间的衔接。看似简单的一步，其实对学生的学习过程影响很大，清晰的思路更有助于学生理解知识，接受知识，掌握知识。
　　第四，针对所讲知识点，精选出相关习题，及时让学生参与知识的运用，并通过做题检验一下本节课的学习效果，若有不足，可再做修正。
　　最后，把准备的课堂内容尽量设置成小问题，可以是简答，也可以是填空或是画图，以此激发学生的探索问题解决问题的能力。当然，问题的答……