“我们对中学生讲共产主义，对大学生讲行为规范，对研究生讲文明讲宿舍规则……”这是目前思政教育陷入的尴尬局面，而尴尬中也暴露出我们中学政治教学的实效性差这个众所周知的问题。导致这一问题的原因固然有很多，但其中不可忽视的一环就是思想政治教学中情感的缺失，使得思政教育中的德育性质无法充分发挥。
我们很长时间以来就呼吁要实施素质教育，德育作为素质教育的核心很早之前就成为人们的共识，但又有多少学校在实际的工作中将德育落到实处？不可否认，应试教育在目前仍有极大极广的影响力。德育为首的地位往往停留在领导讲话和各级文件中，而在真正的实施过程中，德育却让位于升学考试。确实，应试教育下升学考试似乎是学生未来的唯一出路，学生更加关心自己的分数成绩。所谓的德育只是知识教育的一部分，学生对德育的主要渠道—政治课教学却不感兴趣，只是出于应付考试而而死记一些条条框框，对德育的内容无动于衷，对真正的实践没有兴趣。知固然是行之始，但论轻重，则行为重。随着近年来XXXXXXX事件、XXXXXX事件等一系列事件的发生，似乎在说明德育工作不灵了。这一现象的发生不是偶然，根本原因是学生不能把道德知识转化为道德实践。观念上他们知道什么是对的，但在实际生活中，他们又不去那么做。从学校德育看很重要的一点就是道德教育过程中只重视道德知识的灌输，不注重道德情感的培养，致使道德知识和道德行为脱节。事实上这与我们学校长期注重知识的灌输，不注重情感的培养有关。针对思想政治课教学中情感缺失的现状，笔者提出中学思政教育情感渗透的理念。本文认为，情感在认识与行动之间起着沟通和促进作用。发挥情感渗透在思政教育中的作用，才能真正触及学生的灵魂，撞击他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理，才能真正谈得上转变学生的信念。
一、中学思政教育情感渗透的必要性
苏霍姆林斯基曾经说过“情……
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我们很长时间以来就呼吁要实施素质教育，德育作为素质教育的核心很早之前就成为人们的共识，但又有多少学校在实际的工作中将德育落到实处？不可否认，应试教育在目前仍有极大极广的影响力。德育为首的地位往往停留在领导讲话和各级文件中，而在真正的实施过程中，德育却让位于升学考试。确实，应试教育下升学考试似乎是学生未来的唯一出路，学生更加关心自己的分数成绩。所谓的德育只是知识教育的一部分，学生对德育的主要渠道—政治课教学却不感兴趣，只是出于应付考试而而死记一些条条框框，对德育的内容无动于衷，对真正的实践没有兴趣。知固然是行之始，但论轻重，则行为重。随着近年来XXXXXXX事件、XXXXXX事件等一系列事件的发生，似乎在说明德育工作不灵了。这一现象的发生不是偶然，根本原因是学生不能把道德知识转化为道德实践。观念上他们知道什么是对的，但在实际生活中，他们又不去那么做。从学校德育看很重要的一点就是道德教育过程中只重视道德知识的灌输，不注重道德情感的培养，致使道德知识和道德行为脱节。事实上这与我们学校长期注重知识的灌输，不注重情感的培养有关。针对思想政治课教学中情感缺失的现状，笔者提出中学思政教育情感渗透的理念。本文认为，情感在认识与行动之间起着沟通和促进作用。发挥情感渗透在思政教育中的作用，才能真正触及学生的灵魂，撞击他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理，才能真正谈得上转变学生的信念。
一、中学思政教育情感渗透的必要性
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