《我们应怎样办好教育》一文，是习近平同志担任xx地委书记时，针对xx教育现状提出的具体思路，20多年过去了，重读这篇文章，对照我市教育发展历程，深深感到习近平总书记当年对贫弱地区教育的设想是完全符合实际的，其思路犹如远航的灯塔，照亮我们在xx教育发展上默默耕耘与探索。
一、教育问题是绝对不允许等一等的
1988年8月24日，习近平同志第一次登上xx，当他了解到这个村三分之一的劳动力是文盲时，神色一下子凝重下来，临别时他再三交代xx市委办公室驻村扶贫的同志，要把“扫盲”当作扶贫的重要任务来抓，“一年扫一点，几年扫一片”。此后两年时间里，习近平同志又两次深入xx村了解扫盲情况，与当地干部群众共商发展大计，如今这个村早已甩掉了文盲帽。1988年该村仅有因贫困辍学的半个初中生，1990年以来有37位农家子女走进了福州大学、浙江大学等高校的大门。习书记“三上xx”已成为范坑老百姓珍贵的记忆。
也许从xx的“文盲”之痛看到了xx经济贫困的根源，习近平同志感慨万千：“我走了不少乡村，看到不少简陋的校舍，心里沉甸甸的”，“因为教育没有办好，今天我们正在经历经济发展受人才制约的困扰，越穷的地方越难办教育，但越穷的地方越需要办教育，越不办教育就越穷。这种马太效应，实际上也是一个‘穷’和‘愚’互为因果的恶性循环”。在当年xx总体实力位居全省倒一的状态下，如何实现教育的超常规发展，习近平同志显示了一代伟人高瞻远瞩的博大胸怀。“我们必须站在经济、社会发展战略的高度来思考教育问题。真正把教育摆在先行官的位置，努力实现教育、科技、经济相互支持，相互促进的良性循环”。
有了习近平同志正确思路和强力推动，xx这块红土地上很快掀起了“重教、支教、爱教”的高潮：一是xx地委发行署发出《关于1989年开展“重教、支教、爱教”活动的意见……