如何运用心理学原理，对教职工进行深入细致的思想工作，调动他们的积极性，是学校管理者至关重要的任务。 20世纪40年代，美国著名心理学家马斯洛发表了《人的动机理论》，提出了作为人的动机基础的“需要层次理论”，他认为人的需要可以分为从低级向高级依次发展，形成金字塔结构的五个层次，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。具体地说，首先是必须满足人的生理需要。即饥有食品，渴有饮料，寒暑有衣服和庇护所，疾病有药物治疗等方面的需要。这些需要是最原始的，也是最强烈的。当这些需要达到了一定的程度时，就要寻求安全的需要了，即要求劳动安全，职业安全，生活稳定，希望免于灾难，希望未来有保障，要求劳动防护，社会保险，退休金等。当上述两类需要基本满足之后，社交需要就成为强烈的动机，即希望和同事、朋友保持友谊，希望等到信任和友爱，希望得到爱情，依恋于热情欢迎自己的团体或人。社交的需要得到满足之后，就会更希望自己的工作成就得到他人的承认和应有的评价，以及相应的地位、名誉，并获得对自己的尊重，即要求满足尊重的需要。如果以上各类需要都能得到一定的满足，最后产生的是自我实现的需要，即希望完成与自己能力相称的工作，使自己的潜能得到充分的发挥，以实现自己的理想和抱负，成为所期望的人。
根据这一理论，我以为，要激发教职工的心理内在诱因去努力工作，提高工作效率，就要采取有效的管理措施去满足他们的上述需要。以我们xx来说，地处镇郊，80名教职工，其中三分之一居住在镇区，只有约三分之一住在学校附近。 如果教职工对学校或对工作不满，就很可能跑到城区去。鉴于此，我认为要使教职工能在学校安教、乐教，对学校、对自己充满信心，提高工作积极性，从 而保证学校教育教学质量的稳步提高。就应该运用了马斯洛的“需要层次理论”，……
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