一、工作意义
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》在规定新课程的结构时，作出如下阐述：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。“设置综合实践活动是划时代的大事件，是课程发展中的里程碑。开展综合实践活动课程的主要目的，是最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践增强探究和创新的意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
综合实践活动课程作为原有“活动课程”的继承、规范和发展，是一种新型的课程形态，它集中反映了基础教育课程改革的理念，体现了基础教育课程改革的目标，同时它又具有独特的课程价值和目标追求。该课程的实施将有利于克服传统分科教学以及长期以来注重书本知识传授所造成的教育弊端，还具有促进学生、教师、学校可持续发展的课程价值。为此，各学校应在原有课程实施的基础上，广泛学习各地的先进经验，不断加强和改进综合实践活动课程开设及管理工作，全面提高全市各学校实施综合实践活动课程的水平。
二、工作目标
（一）课程教育目标
1．让学生在亲身参与实践中获得积极体验和丰富经验。
2．使学生在实践中逐步形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
3．让学生养成从自己的生活中主动地发现问题，并独立地解决问题的态度和能力。
4．发展学生的实践能力、对知识的综合运用以及创新的能力。
5．促进学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
（二）课程建设目标
1.通过开设综合实践活动课程，关注学生的生存方式，满足学生个性成长的需要，同时……
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》在规定新课程的结构时，作出如下阐述：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。“设置综合实践活动是划时代的大事件，是课程发展中的里程碑。开展综合实践活动课程的主要目的，是最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践增强探究和创新的意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
综合实践活动课程作为原有“活动课程”的继承、规范和发展，是一种新型的课程形态，它集中反映了基础教育课程改革的理念，体现了基础教育课程改革的目标，同时它又具有独特的课程价值和目标追求。该课程的实施将有利于克服传统分科教学以及长期以来注重书本知识传授所造成的教育弊端，还具有促进学生、教师、学校可持续发展的课程价值。为此，各学校应在原有课程实施的基础上，广泛学习各地的先进经验，不断加强和改进综合实践活动课程开设及管理工作，全面提高全市各学校实施综合实践活动课程的水平。
二、工作目标
（一）课程教育目标
1．让学生在亲身参与实践中获得积极体验和丰富经验。
2．使学生在实践中逐步形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
3．让学生养成从自己的生活中主动地发现问题，并独立地解决问题的态度和能力。
4．发展学生的实践能力、对知识的综合运用以及创新的能力。
5．促进学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
（二）课程建设目标
1.通过开设综合实践活动课程，关注学生的生存方式，满足学生个性成长的需要，同时……
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