一年级学生经常会把音乐念成了“音乐（lè）”，每当听见学生这么念，我总会情不自禁地笑起来。可仔细一回味，学生想要的不正是在音乐中感受到快乐吗？《新课程标准》指出：在音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，建立良好的教与学的关系，教师成为学生的朋友，创造出一种平等民主，相互交流的学习气氛，使学生在生动活泼的课堂上快乐轻松的学习，有效地打开学生心灵之窗；使学生在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。
在教学中我尽量做到以学生为主体，教师为主导，真正体现教师导的作用，调动学生的热情，激发学生的学习兴趣，最终实现让音乐课成为“音乐”课。
一、提高“兴趣”，使音乐成为“音乐”
兴趣是最好的老师，是深入学习的前提。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
兴趣将会成为学生打开音乐圣殿的金钥匙。学生兴趣的产生和发展与学生的生活、学习环境是密切相关的。在教学中，教师应当尝试着为学生创造良好的音乐环境，使学生在宽松、自由、生动、和谐的课同堂氛围中培养和发展音乐兴趣。因此，课前5分钟我都会为学生搭建一个自我展示的小舞台，让他们在活动中展示自己的才艺。学生们的积极性特别高，有的表演器乐、有的表演唱歌跳舞，还有的自信的坐在钢琴前自弹自唱……
在孩子们的眼里教师就是“快乐的天使”，教师和学生之间成为了“快乐的伙伴”。当孩子们放开身心一起唱，一起跳，在参与表现中真正体现了快乐，在实践创造中获得了启迪。
在教学中我尽量做到以学生为主体，教师为主导，真正体现教师导的作用，调动学生的热情，激发学生的学习兴趣，最终实现让音乐课成为“音乐”课。
一、提高“兴趣”，使音乐成为“音乐”
兴趣是最好的老师，是深入学习的前提。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
兴趣将会成为学生打开音乐圣殿的金钥匙。学生兴趣的产生和发展与学生的生活、学习环境是密切相关的。在教学中，教师应当尝试着为学生创造良好的音乐环境，使学生在宽松、自由、生动、和谐的课同堂氛围中培养和发展音乐兴趣。因此，课前5分钟我都会为学生搭建一个自我展示的小舞台，让他们在活动中展示自己的才艺。学生们的积极性特别高，有的表演器乐、有的表演唱歌跳舞，还有的自信的坐在钢琴前自弹自唱……
在孩子们的眼里教师就是“快乐的天使”，教师和学生之间成为了“快乐的伙伴”。当孩子们放开身心一起唱，一起跳，在参与表现中真正体现了快乐，在实践创造中获得了启迪。
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