摘要：为了充分发挥学生在教学过程中的主体地位，将多媒体技术引入课堂已成为小学数学教学的不二选择，但是目前一些教师不顾多媒体技术本身的特点，以及多媒体技术与小学数学教材之间的联系等等，片面强调多媒体技术在教学中的作用，而弱化了学生和教材在课堂上的主体地位，导致教育技术与课堂教学整合错位。因此，我们应当理性地看待多媒体手段在小学数学教学中的辅助作用，清醒地认识其在小学数学教学运用过程中的误区，明确解决问题的对策，让多媒体教学的优势得到更有效的发挥。
关键词：多媒体 数学教学 误区 对策
随着现代科学技术的不断进步，多媒体以其生动的画面、鲜明的色彩、直观的演示在教育领域得到空前的发展，多媒体教学以其快速处理批量信息和提供丰富感性材料的功能，给小学数学课堂教学带来了无限的生机和与活力。但是，这并不意味着有了新技术，就一定能够提高课堂教学效率、促进学生全面发展。本人通过平时的听课积累和亲身实践，感到我们在运用多媒体时，也存在一些不容忽视的误区。下面，我想从多媒体技术在课堂中运用的优势、误区和对策三个方面谈谈个人的体会。
一、小学数学教学中运用多媒体的几个优势
（一）运用多媒体技术可以创设情境，激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣对调动他们的学习积极性有至关重要的作用。课堂上，创设教学情境，由情境引入教学，能激发学生浓厚的学习兴趣，并产生强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动。而多媒体技术正好可以将文字、动画，图像，图形等信息有机的结合在一起，创设鲜明生动的形象，表现的内容更充实，使学生耳目一新。
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