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浅析自然科学学科教学中的育人因素

10-29 德育素材网

摘要:本文介绍了作者在自然科学学科教学中发掘育人因素,结合教学对学生进行辩证唯物主义教育,进行爱国主义教育与国情教育,进行理想与人生观教育的具体做法。
关键词:自然科学学科 教学 育人

  自然科学学科教学中有无育人因素?应通过什么途径去渗透德育?这是我们从事自然科学学科教学的教师需研究探索的一个重要问题。我们担负的各门课程在育人因素方面没有明显的学科优势。我们不能不顾教学特点,离开课程的教学内容,去生搬硬套,进行牵强附会的思想政治教育,或在科技知识上贴“政治标签”。而必须深入发掘学科教学内容中的育人因素,水乳交融地把思想政治工作渗透到学科教学之中,潜移默化地将传思想,带作风灌注于传授科学知识之中。用启发诱导和生动贴切的事例、形象直观的手段,激活学生大脑的潜能,引导他们深入思考,使科学文化知识转化为学生的思想观点,并成为调节其行为的动力。使学生通过自然科学学科的学习,在掌握科学知识的过程中,逐步形成正确的观点、信念和世界观,养成良好的道德行为和习惯。从而实现知识教学与思想政治教育相统一。下面就在自然科学学科教学中如何发掘育人因素,既教书,又育人,谈几点我们的做法和体会。
  一、结合教学进行辩证唯物主义教育
  恩格斯指出:“要确定辩证,同时又是唯物主义的世界观,需要具有数学和自然科学的知识。”可见,思想性是科学知识的内在属性,即通常所说的德育寓于智育之中。自然科学所揭示的客观规律,充满着唯物主义观点和辩证因素,是培养学员科学世界观的重要基础。只要我们认真钻研教材和教学内容,就能挖掘出其内在的思想性,在传授知识的同时,进行辩证唯物主义教育。比如,讲授《控制论》中的“黑箱”、“白箱”问题时,着意介绍如何利用“黑箱”、“白箱”的方法理解真理的相对性和绝对性,认识的有限性的无限性的辩证关系。强调一切实践的目的是为了认识世界、改造世界,即旨在……



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