摘要：提高学生学习的积极性是每个教师所追求的。如何提高呢？我们可以根据教学的实际来运用不同的方法。学生对这一知识有了兴趣就会全心全意的学习，就会将知识学会、学透。
关键字：兴趣 应用
教授高中生物多年，普通高中生物课程是一门学科类基础课程，涉及面广，知识点多，要求学生掌握的知识也多。但在教学中我发现学生对于知识的掌握过于机械，远不能达到学以致用的标准，同时缺乏学习生物知识应有的激情和兴趣。被动的、不自觉的学习是不会取得很好的效果的。所以，在教学中提高学生学习生物课的兴趣是学好生物知识的前提。而课堂教学是以老师和学生为纽带的组织形式，贯穿整个教与学的过程。教师作为“传道、授业、解惑”的执行者，在教学过程中占主导地位。怎样让自己的课被学生接受，教学中如何提高学生学习生物课的兴趣呢？如何让学生将所学知识掌握牢固受益终生呢？我在教学中根据生物学科的特点、所处环境的特点和所教学生的特点从以下几个方面进行教学，收到了一定的效果。
首先，要加强生物学科与实践知识的联系性。
学生学到的知识如果不能应用，很容易遗忘。只有将所学知识与生产生活相联系，才能激发起学生学习的兴趣，并能应用生物学知识解决实际的问题。所以，我在教学的过程中时刻注意与实践的联系性。在教授组成生物体的化合物时，我将生活中老年人易骨折的知识，幼儿出生后要适当补充鱼肝油的知识加进来，鼓励学生参与讨论，需要补充的是哪些物质，这些物质是否越多越好呢？并将这个问题留给学生，让他们课下查阅相关资料，在下节课给出答案。在学习生命活动的调节和免疫的知识时，针对学生从一出生就注射的疫苗开始，联系生活本身，要求学生了解疫苗能治病的原因。在学习了免疫的相关知识后，提出问题：是否疫苗打完就可以终生获得对这一疾病的免疫能力？要求学生运用已学知识来进行回答。学生联系打完流感疫苗后还会患流感的事实……
关键字：兴趣 应用
教授高中生物多年，普通高中生物课程是一门学科类基础课程，涉及面广，知识点多，要求学生掌握的知识也多。但在教学中我发现学生对于知识的掌握过于机械，远不能达到学以致用的标准，同时缺乏学习生物知识应有的激情和兴趣。被动的、不自觉的学习是不会取得很好的效果的。所以，在教学中提高学生学习生物课的兴趣是学好生物知识的前提。而课堂教学是以老师和学生为纽带的组织形式，贯穿整个教与学的过程。教师作为“传道、授业、解惑”的执行者，在教学过程中占主导地位。怎样让自己的课被学生接受，教学中如何提高学生学习生物课的兴趣呢？如何让学生将所学知识掌握牢固受益终生呢？我在教学中根据生物学科的特点、所处环境的特点和所教学生的特点从以下几个方面进行教学，收到了一定的效果。
首先，要加强生物学科与实践知识的联系性。
学生学到的知识如果不能应用，很容易遗忘。只有将所学知识与生产生活相联系，才能激发起学生学习的兴趣，并能应用生物学知识解决实际的问题。所以，我在教学的过程中时刻注意与实践的联系性。在教授组成生物体的化合物时，我将生活中老年人易骨折的知识，幼儿出生后要适当补充鱼肝油的知识加进来，鼓励学生参与讨论，需要补充的是哪些物质，这些物质是否越多越好呢？并将这个问题留给学生，让他们课下查阅相关资料，在下节课给出答案。在学习生命活动的调节和免疫的知识时，针对学生从一出生就注射的疫苗开始，联系生活本身，要求学生了解疫苗能治病的原因。在学习了免疫的相关知识后，提出问题：是否疫苗打完就可以终生获得对这一疾病的免疫能力？要求学生运用已学知识来进行回答。学生联系打完流感疫苗后还会患流感的事实……
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