【摘要】“新课程”的实施和发展，为幼儿科学教育打开了一扇新的窗户。我们可以透过这扇窗户，发现和分析幼儿感兴趣的事物，挖掘生活中的科学现象，通过时机把握和正确引导，让幼儿在综合性、趣味性的游戏过程中充分发挥自己的学习能力和认知水平，提高自己的科学素养。
【关键词】新课程 科学素养 认知
爱迪生说过，“惊奇是科学的种子。”在新课程的实施过程中，我们更要侧重幼儿科学教育的新奇与发现，通过对未知的探索，形成持续不断的浓厚兴趣，并在兴趣这位最好的导师带动下，增强对科学知识的深入了解，从而在“探索－兴趣－科学”这一链条中形成有序的良性循环，让幼儿充分认识到科学就在自己身边，并通过自身的体验了解科学的基本道理和对自然事物的正确认识。传统的幼儿科学教育更多地注重过程的体验，而“新纲要”、“新课程”更侧重幼儿科学意识的培养和科学素质的提升，需要在教育的多个环节充分发挥幼儿的主观能动性，来实现科学教育的目标。
一、在操作游戏中绽放科学的光芒
《幼儿园教育指导纲要》中提出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探求欲望。科学教育应与幼儿的实际生活紧密结合，充分利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，使他们不仅感受到科学探究的过程和方法，还从中体验到发现未知的乐趣，使幼儿主动、自发地探索和认知事物的能力增强。操作性游戏作为主动性游戏的一种，在幼儿科学探索中发挥了重要作用。要充分发挥幼儿的主观能动性和动手能力，通过自由地控制游戏的进程，按自己的意愿决定游戏的形式，通过对材料的摆弄，和感官的综合运用，从中发现某种现象和获取某种信息，从而获得最直观的科学经验和科学知识。
1、案例背景：纸作为生活中最常见的物品是幼儿接触较多的物品。纸飞机是幼儿最喜欢玩的玩具之一，如何通过纸飞机让孩子……
【关键词】新课程 科学素养 认知
爱迪生说过，“惊奇是科学的种子。”在新课程的实施过程中，我们更要侧重幼儿科学教育的新奇与发现，通过对未知的探索，形成持续不断的浓厚兴趣，并在兴趣这位最好的导师带动下，增强对科学知识的深入了解，从而在“探索－兴趣－科学”这一链条中形成有序的良性循环，让幼儿充分认识到科学就在自己身边，并通过自身的体验了解科学的基本道理和对自然事物的正确认识。传统的幼儿科学教育更多地注重过程的体验，而“新纲要”、“新课程”更侧重幼儿科学意识的培养和科学素质的提升，需要在教育的多个环节充分发挥幼儿的主观能动性，来实现科学教育的目标。
一、在操作游戏中绽放科学的光芒
《幼儿园教育指导纲要》中提出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探求欲望。科学教育应与幼儿的实际生活紧密结合，充分利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，使他们不仅感受到科学探究的过程和方法，还从中体验到发现未知的乐趣，使幼儿主动、自发地探索和认知事物的能力增强。操作性游戏作为主动性游戏的一种，在幼儿科学探索中发挥了重要作用。要充分发挥幼儿的主观能动性和动手能力，通过自由地控制游戏的进程，按自己的意愿决定游戏的形式，通过对材料的摆弄，和感官的综合运用，从中发现某种现象和获取某种信息，从而获得最直观的科学经验和科学知识。
1、案例背景：纸作为生活中最常见的物品是幼儿接触较多的物品。纸飞机是幼儿最喜欢玩的玩具之一，如何通过纸飞机让孩子……