尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好，我是xxx，我的演讲题目是《桃李不言 下自成蹊》。
作为一名幼教工作者，我特别推崇出自《史记》的这句座右铭——桃李不言，下自成蹊。
的确，桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。这何尝不是我们平凡而又伟大的幼教人的真实写照呢？
在社会上一直有这样一种声音，幼儿教师就是没出息的“孩子王”，是可有可无的“兼职保姆”。我想，对幼教错误的观念既有世俗的偏见，同样从侧面反映了社会大众对我们巨大的期望值。将这种期望融入我们的事业，那就是做有人性、有温度、有故事、有美感的四有新生代教师。
因为有人性和温度，我们会带着仁爱之心无差别地对待每一位孩子。幼吾幼以及人之幼，尽管我才工作两年，但我真真切切的把每个孩子都当作自己的孩子一样去看待。无论是日常教学、娱乐玩耍还是生活细节，我能都将心比心，用父母般的关爱呵护着他们，陪伴着他们成长。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”做人性化的园丁，我们责无旁贷。我们不会冰冷机械地仅仅将教师当作一个普通职业。因为，温暖似火，融化坚冰；温暖似水，润泽万物；温暖似光，驱散黑暗。在孩子们天真无邪的目光里，我们就是最温馨的港湾，最可靠的伙伴。我想，当社会上一个个不和谐的反面教材通过媒体一次次刺痛家长和全社会的内心，更需要我们以身作则，用充满温暖正能量的师德言行，让孩子们快乐健康的成长。
因为有故事和美感，我们愿意用充实的自我为孩子们打开一扇扇心灵之窗。这里的故事，绝不是狭隘的给孩子们讲故事，而是真正将我们的学科、教育、人文等综合素养，让孩子们在这里能偶汲取到营养，能够在成长的萌芽阶段去了解、学习、探索、发现真善美。幼儿园的孩子普遍活泼好动，就以我所带的班级来说，把……
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大家好，我是xxx，我的演讲题目是《桃李不言 下自成蹊》。
作为一名幼教工作者，我特别推崇出自《史记》的这句座右铭——桃李不言，下自成蹊。
的确，桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。这何尝不是我们平凡而又伟大的幼教人的真实写照呢？
在社会上一直有这样一种声音，幼儿教师就是没出息的“孩子王”，是可有可无的“兼职保姆”。我想，对幼教错误的观念既有世俗的偏见，同样从侧面反映了社会大众对我们巨大的期望值。将这种期望融入我们的事业，那就是做有人性、有温度、有故事、有美感的四有新生代教师。
因为有人性和温度，我们会带着仁爱之心无差别地对待每一位孩子。幼吾幼以及人之幼，尽管我才工作两年，但我真真切切的把每个孩子都当作自己的孩子一样去看待。无论是日常教学、娱乐玩耍还是生活细节，我能都将心比心，用父母般的关爱呵护着他们，陪伴着他们成长。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”做人性化的园丁，我们责无旁贷。我们不会冰冷机械地仅仅将教师当作一个普通职业。因为，温暖似火，融化坚冰；温暖似水，润泽万物；温暖似光，驱散黑暗。在孩子们天真无邪的目光里，我们就是最温馨的港湾，最可靠的伙伴。我想，当社会上一个个不和谐的反面教材通过媒体一次次刺痛家长和全社会的内心，更需要我们以身作则，用充满温暖正能量的师德言行，让孩子们快乐健康的成长。
因为有故事和美感，我们愿意用充实的自我为孩子们打开一扇扇心灵之窗。这里的故事，绝不是狭隘的给孩子们讲故事，而是真正将我们的学科、教育、人文等综合素养，让孩子们在这里能偶汲取到营养，能够在成长的萌芽阶段去了解、学习、探索、发现真善美。幼儿园的孩子普遍活泼好动，就以我所带的班级来说，把……
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