我在今年学院开学典礼中，给新生做报告中要求新生五种核心能力、四项克服短板、三位一体教学、两大学习方略，最后归结到一个目标，就是学会主动学习。学校今年本科教学以做学生引路人为主题，我觉得很有必要。下面我就以我作为一线教师对这一主题的一些感受。我在这两年开设美食鉴赏与食品创新设计这一门新课，也是选修课，做过对我自己来说最为深入的一次激发学生自主学习能力，做学生的引路人的尝试；说真心话，最后学生迸发出来的团队精神、拼搏、表达力、执着、高质量，让我极其感动、非常震撼。感性认识有这几点：
1、激发学生学生自主学习能力，做好学生的引路人的基础是：教师对课程内容娴熟于胸，对课程目标清晰，把控好教学的重点难点，能够做到收发自如，但绝不迷失对课程的核心要求，绝不能以引导冲淡课程的目标，这是一个最最基本的前提，否则我们可能热闹一番后，学生收获不大。
2、激发学生学生自主学习能力，做好学生的引路人需要持续营造气氛，解决我们学生普遍存在的羞怯心理，并表现出来的冷漠情绪，不可急切、不能急于求成，比如，通过缜密的逻辑、恰当的引导性语言、难度适中的设问，从上课之初，坚持不懈，把课堂焐热，让学生接受自己，欣赏自己；一旦这两点做到，就可以渐入佳境，特别是在设问作答中，教师不失时机的抓住课堂上任何一个意外的回答，不失时机的评价、引导，则可以作为催化剂，让氛围更加热烈。
3、激发学生学生自主学习能力，做好学生的引路人需要设立情景化的教学环境，在我教学中，最常采取CDIO即构思-设计-制造-运行的程序，以项目制方式，让同学针对特定目标进行实现。其中构思环节极为重要，曾经我们在课堂开展一节课的头脑风暴，同学们自愿站起来说出其联想的关键词，按照类别被台上三个学生记录在黑板，教师通过归类、关联、引导，在发动绝大多数同学的背景下，完成了逻辑思维图，尽管没有一个学生能够独立完成，但协同进行……
1、激发学生学生自主学习能力，做好学生的引路人的基础是：教师对课程内容娴熟于胸，对课程目标清晰，把控好教学的重点难点，能够做到收发自如，但绝不迷失对课程的核心要求，绝不能以引导冲淡课程的目标，这是一个最最基本的前提，否则我们可能热闹一番后，学生收获不大。
2、激发学生学生自主学习能力，做好学生的引路人需要持续营造气氛，解决我们学生普遍存在的羞怯心理，并表现出来的冷漠情绪，不可急切、不能急于求成，比如，通过缜密的逻辑、恰当的引导性语言、难度适中的设问，从上课之初，坚持不懈，把课堂焐热，让学生接受自己，欣赏自己；一旦这两点做到，就可以渐入佳境，特别是在设问作答中，教师不失时机的抓住课堂上任何一个意外的回答，不失时机的评价、引导，则可以作为催化剂，让氛围更加热烈。
3、激发学生学生自主学习能力，做好学生的引路人需要设立情景化的教学环境，在我教学中，最常采取CDIO即构思-设计-制造-运行的程序，以项目制方式，让同学针对特定目标进行实现。其中构思环节极为重要，曾经我们在课堂开展一节课的头脑风暴，同学们自愿站起来说出其联想的关键词，按照类别被台上三个学生记录在黑板，教师通过归类、关联、引导，在发动绝大多数同学的背景下，完成了逻辑思维图，尽管没有一个学生能够独立完成，但协同进行……
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