高中教学质量是我区整体教学质量的重要组成部分，是评价全区教学质量的重要参数，因此，在“教学质量提升工程”中占有重要地位。区教研室作为教学研究与指导服务的业务部门，在其中发挥着重要的研究、指导、服务的作用，为此在严峻的形势下，要积极更新发展思路，创新教研形式，加强教学高效策略研究，努力促进教学质量的提升。
一、以“专题教研”的形式，集中力量破解学科教学的难点和薄弱点
从去年开始，区教研室在学科教研中尝试采取“专题教研”的形式。
1、目的：“专题教研”是为了规避以往教研主题松散性、随意性强的问题，我们认为“多点用力，点到为止”，不如“定点用力，点得透彻”，研究一个专题，就要解决与专题相关的一些问题，这样无论是教研员还是学科教师都目标明确，用力集中，取得的效果就比较明显。因此，我们制定了“定点——析点——研点——破点”（“点”就是问题）的专题教研模式。
2、成绩：过去一年，高中教研员确定的专题从高考备考、复习策略研讨到课堂教学的诸多环节，采取多种形式带领老师们集中研究，可以说得到了老师们的肯定。为此我们将继续研究探索这种教研形式。同时，为了改善以往教研活动中教研员或主讲人一言堂，参与教师习惯性沉默的状况，借鉴上海静安区的经验，尝试开展“茶馆式”教研，目的就是调动教师参与教研积极性和在教研活动中思考和表达的主动性，从而使教研活动更有活力。
3、计划：（1）教研员要收集整理上学期专题教研的各种资料和总结，总结经验，查找不足。（2）各学科要根据学校教学实际和学科教师需求，确定本学期的各学段教研专题和主要活动形式，成立以教研员为负责人，以教育发展共同体为基础，以骨干教师（包括兼职教研员）为主力的专题研究小组，开展各种活动研究探索解决问题的策略。
二、多方位用力，全力推进……
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