教学管理永无止境，教学常规管理头绪多，层面广，落实复杂。到今天为止，我们还没有完全总结出一套实效性强、针对性强的全方位的农村小型学校教学管理办法。农村小型学校，教师少，年龄大，困难多，给学校的管理工作带来许多不便。教学到底如何管理，我们还处于探索过程中，下面把我校在教学管理中的一些做法向大家汇报，希望能得到各位领导和同仁的指正。
一、从规范到精细，追求常规管理的高效化，全面提升教学质量。
如果说管理是一所学校“软件”，那么规范、细致的管理则是“软件”实力的体现，也是教学质量得以稳步提高的有力保证。教学常规管理方面，我们的做法如下：
1、分层要求，抓管理。几名教师的微型学校，“一人多用，用其所长，优化组合”是实现教师作用最优化的有效途径。我们的做法就是分层要求。一是对备课方式分层要求：骨干教师电子备课，连续两年任教同一级科的教师可以修改使用旧教案，其他教师详备教案。二是对备课内容的侧重点分层：老年教师备课侧重于教学流程和练习设计，重点落实好作业的布置、批改和培优帮困；中年教师重在研究教法和学法；青年教师重在研究教学设计，研究重难点突破的方法，研究课堂教学情境的创设和资源的应用。实践证明：这种因人而异、分层要求的备课管理模式不仅提高了备课的质量，而且给教师们留足了时间来钻研教材、选择教学方法、批改和辅导，还更大限度地激发了教师们的工作积极性。
2、立足常规，出精品。在抓牢、抓实常规教学的同时，为了把常规教学进一步引向深入，每学期从常规中选取1——2项作为常规精细化管理的切入点逐层推进。本学年初，我校认真总结了去年在教学精细化管理工作的成绩和不足，发现作业这块在落……
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