基础教育由“应试教育”向素质教育转轨是教育改革中的一个重要课题，如何转轨？途径是多方面的，在学校教育中，要实现素质教育必须从教师入手。那么如何实施素质教育呢？
1、淡化甄别和选拨能力。智力素质是学生必备的素质之一，它对人的素质的提高有一定的作用，但还是解决不了道德素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等方面的问题。教师是素质教育的实施者，教师要走出“应试教育”的窠臼，不仅以成绩来评价学生，而要把素质教育渗透于教学的全过程。
2、结合教学特点、“有理想、有道德、有文化、有纪律”是我国现阶段对一个合格公民的基本素质要求。这些素质应通过各学科教育来实现。各学科要把素质教育贯穿到教学理念上，落实到教学实践中。任何一门学科在素质教育实施中都有其独特性。如：语言学可（母语、外语）教师应通过听、说、写、译等方面的语言实践活动，工具性与人文性结合，培养良好的心理品质和思想道德品质；又如：自然学科（数学、物理、化学、生物）应用唯物辩证法的观点和方法观察、认识现象，分析过程，归纳变化规律，培养学生辩证唯物主义的世界观和健康向上的人生观等等。
3、课堂教学是实施素质教育的主渠道。在向学生传授社会和生活所必须的科学文化基础知识和技能的同时，要充分 挖掘这些知识的文化价值和教育价值，充分利用教学等其他方式的教育功能和社会功能，充分发挥教师作为多种角色的榜样和影响作用，使学生在掌握知识的基础上，获得能力了，求得发展，养成个性；通过知识的学习，树立科学意识和人文意识，形成科学精神和人文精神，养成科学道德和科学作风；通过知识的学习，学会学习，学会思考，学习解决问题，学会创造；通过学习，产生……
1、淡化甄别和选拨能力。智力素质是学生必备的素质之一，它对人的素质的提高有一定的作用，但还是解决不了道德素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等方面的问题。教师是素质教育的实施者，教师要走出“应试教育”的窠臼，不仅以成绩来评价学生，而要把素质教育渗透于教学的全过程。
2、结合教学特点、“有理想、有道德、有文化、有纪律”是我国现阶段对一个合格公民的基本素质要求。这些素质应通过各学科教育来实现。各学科要把素质教育贯穿到教学理念上，落实到教学实践中。任何一门学科在素质教育实施中都有其独特性。如：语言学可（母语、外语）教师应通过听、说、写、译等方面的语言实践活动，工具性与人文性结合，培养良好的心理品质和思想道德品质；又如：自然学科（数学、物理、化学、生物）应用唯物辩证法的观点和方法观察、认识现象，分析过程，归纳变化规律，培养学生辩证唯物主义的世界观和健康向上的人生观等等。
3、课堂教学是实施素质教育的主渠道。在向学生传授社会和生活所必须的科学文化基础知识和技能的同时，要充分 挖掘这些知识的文化价值和教育价值，充分利用教学等其他方式的教育功能和社会功能，充分发挥教师作为多种角色的榜样和影响作用，使学生在掌握知识的基础上，获得能力了，求得发展，养成个性；通过知识的学习，树立科学意识和人文意识，形成科学精神和人文精神，养成科学道德和科学作风；通过知识的学习，学会学习，学会思考，学习解决问题，学会创造；通过学习，产生……
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