提高偏远学校小学语文教师朗读指导能力的实践与研究

　　一、课题的提出
　　所谓朗读就是清晰响亮地把课文念出来。它是一种创造性的读书方式，化无声的文字为有声的语言的一种阅读活动；是有声语言的艺术化，也是对普通话声、韵、调和音变的综合运用；是书面语言的有声化，是用声音增强原作力量的一种手段，通过绘声绘色，入情入理的有声语言，阐发文章的思想内容，表现文章的艺术形式，达到语文教学的目标。朗读既是一种阅读方式，也是一种传统的教学方式，有着悠久的历史。
　　语文课程标准指出：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”通过朗读，把无声的语言变成有声的语言，把作家的思想感情准确地表现出来。对于语文阅读教学来讲，朗读有着不可磨灭的价值。朗读教学，有助于学生积累词汇，扩大知识面，增强语感、开掘深意，提高口头表达能力；朗读教学，能使学生在起伏跌宕、轻重有致的感情变化的波涛中受到多方面美的陶冶。
　　著名教育家叶圣陶先生也非常重视朗读。他指出：“朗读与研究课文同等重要，二者缺一不可。”《小学语文新课程标准》对朗读也明确规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，并列为大纲所设计的能力训练点之一。可见，朗读作为语文教学中的一环，应当贯穿整个小学语文教学的始终。我们每位语文老师在朗读指导的过程中，从提高自身的朗读能力开始，把课文中蕴藏的东西最直接、最生动地传递给学生，以致深入到他们心灵的深处。
　　然而目前小学语文教学中朗读存在着许多问题，如教师范读水平不高，指导朗读目的性不强，朗读的方法缺乏，朗读的效果不明显等等，其暴露出来的种种弊端直接影响着语文教学的效率与质量。
　　二、课题研究的概况
　　（一）研究目的　
　　1．提高朗读能力，培养良好的语感，是语文教师必须具备的基本能力。
　　2．研究朗读指导训练的方法，提高偏远学校小学语文……