在世界观和方法论的分类上,有着两种截然不同的哲学观点,即形而上学和辨证法。对待学习的态度上,也有两种不同的典型,一种是只求形式、不求甚解、得过且过,这种态度只能学到表象和皮毛,掌握不到本质和要领,终会陷于“形而上学”;另一种则是用辨证和发展的态度,密切联系实际,在思考和实践中不断学习。显然,在对待科学发展观的学习上,必须持后者态度,切不能“形而上学”。
切莫“形而上学”,首先要端正学风。这次参与学习实践活动对象中,重点是党员干部。对企业来说,就是经营班子和各级管理干部。兵熊熊一个,将熊熊一窝,中央紧抓各级领导干部学习,就是要力争解决好危机下的发展问题,提高了经营领导的水平就是抓住了发展问题的关键。对于处于风口浪尖的各级企业负责同志来说,磨刀不误砍柴功,务必要抛弃浅尝辄止的心态,静下心来,踏踏实实投入学习,求真务实心研究,如此方能吃透精神、提高认识,落实“党员干部受教育”的要求。
其次要勤于思考。学而不思则罔,思而不学则殆。对于知识,我们的学习不能“知其然而不知其所以然”,凡事只求一知半解永不能达到目标。学习中不仅要要本着求根问源的态度,还要定时间、定任务、定考核开展探讨与思考。带着各单位在发展中面临的棘手问题。勤琢磨,多分析,才能真正提升水平、求得学有见效,实现“科学发展上水平”的思路。
再者要解决问题。学习科学发展观目的就是要落实和推进科学发展观。只限于文件和理论而不积极实践的纸上谈兵,是不全面的学习。必须坚持实事求是、一切从实际出发的路线,研究发现问题,调研解决问题,既量力而行、关注热点,在出实招、办实事、求实效上下真功夫;又要防止好高骛远,做到“跳起来摘桃子”,而不是不切实际地“摘星星、捞月亮”,围绕实际解决影响科学发展的体制和机制问题。如此学习必将能提高处理问题和带领队伍的能力,帮助解决困难、化“危”为“机”,促进科学发展,切实为“……
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切莫“形而上学”,首先要端正学风。这次参与学习实践活动对象中,重点是党员干部。对企业来说,就是经营班子和各级管理干部。兵熊熊一个,将熊熊一窝,中央紧抓各级领导干部学习,就是要力争解决好危机下的发展问题,提高了经营领导的水平就是抓住了发展问题的关键。对于处于风口浪尖的各级企业负责同志来说,磨刀不误砍柴功,务必要抛弃浅尝辄止的心态,静下心来,踏踏实实投入学习,求真务实心研究,如此方能吃透精神、提高认识,落实“党员干部受教育”的要求。
其次要勤于思考。学而不思则罔,思而不学则殆。对于知识,我们的学习不能“知其然而不知其所以然”,凡事只求一知半解永不能达到目标。学习中不仅要要本着求根问源的态度,还要定时间、定任务、定考核开展探讨与思考。带着各单位在发展中面临的棘手问题。勤琢磨,多分析,才能真正提升水平、求得学有见效,实现“科学发展上水平”的思路。
再者要解决问题。学习科学发展观目的就是要落实和推进科学发展观。只限于文件和理论而不积极实践的纸上谈兵,是不全面的学习。必须坚持实事求是、一切从实际出发的路线,研究发现问题,调研解决问题,既量力而行、关注热点,在出实招、办实事、求实效上下真功夫;又要防止好高骛远,做到“跳起来摘桃子”,而不是不切实际地“摘星星、捞月亮”,围绕实际解决影响科学发展的体制和机制问题。如此学习必将能提高处理问题和带领队伍的能力,帮助解决困难、化“危”为“机”,促进科学发展,切实为“……
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