今天我说课的内容是小学数学人教版四年级下册《三角形的内角和》。三角形的内角和是三角形的一个重要性质，是空间与图形领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。
本节课的教学是在学生已经认识了三角形、平角，学会测量角的度数及三角形的分类、已具备一定的探究经验和技能的基础上探索和发现三角形内角和等于180度，为理解三角形三个内角的关系以及在今后学习多边形内角和打下基础。
基于对教材以上的认识、学情的分析及课程标准的要求，拟定本节课的三维目标：
知道三角形内角和是180度，会根据“三角形的内角和是180°”这一知识求三角形中一个未知角的度数。
通过量、剪、拼、折、算等数学操作活动，让学生主动推导并得出“三角形内角和是180度”的结论，体验、论证严密的数学结论。
在操作活动中，培养学生的合作意识，发展学生的空间观念。课件演示激发学生学习数学的兴趣，体验知识的形成过程，实现自主发展。
教学重点是：探索和发现三角形内角和是180度。
难点是：用不同的方法探索、验证三角形内角和是180度。
这节课如果按照传统的教学方法授课，说来非常容易，只要告诉学生三角形的内角和是180度，学生记住这一结论就可以进行练习了，但很显然这种教学方法不符合新的教学理念，为了将这节课的目标真正落到实处，我把这节课定性为“开放型探究课”，开展了一系列的数学探究活动，让学生在探究活动中亲身去体验知识的形成过程，从而实现自主发展。
本节课我主要采用了以下几种教学方法：
（1）引导学生在合作中学习数学。
（2）引导学生在探究中学习数学。
（3）引导学生在探究中完成归纳推理过程。
（4）引导学生在归纳推理的基础上实现知识迁移。
首先上课一……
本节课的教学是在学生已经认识了三角形、平角，学会测量角的度数及三角形的分类、已具备一定的探究经验和技能的基础上探索和发现三角形内角和等于180度，为理解三角形三个内角的关系以及在今后学习多边形内角和打下基础。
基于对教材以上的认识、学情的分析及课程标准的要求，拟定本节课的三维目标：
知道三角形内角和是180度，会根据“三角形的内角和是180°”这一知识求三角形中一个未知角的度数。
通过量、剪、拼、折、算等数学操作活动，让学生主动推导并得出“三角形内角和是180度”的结论，体验、论证严密的数学结论。
在操作活动中，培养学生的合作意识，发展学生的空间观念。课件演示激发学生学习数学的兴趣，体验知识的形成过程，实现自主发展。
教学重点是：探索和发现三角形内角和是180度。
难点是：用不同的方法探索、验证三角形内角和是180度。
这节课如果按照传统的教学方法授课，说来非常容易，只要告诉学生三角形的内角和是180度，学生记住这一结论就可以进行练习了，但很显然这种教学方法不符合新的教学理念，为了将这节课的目标真正落到实处，我把这节课定性为“开放型探究课”，开展了一系列的数学探究活动，让学生在探究活动中亲身去体验知识的形成过程，从而实现自主发展。
本节课我主要采用了以下几种教学方法：
（1）引导学生在合作中学习数学。
（2）引导学生在探究中学习数学。
（3）引导学生在探究中完成归纳推理过程。
（4）引导学生在归纳推理的基础上实现知识迁移。
首先上课一……