参与式教学是在“以学生为中心，以活动为主，共同参与”的理念指导下，强调在教学中体现学生的主体地位的教学组织形式和教学方式。其核心是充分调动教师和学生在教学过程中两个方面的积极性，贯彻教学民主的理念，创造师生平等、和谐的学习氛围，提高学习主体自主学习和独立思考的自觉意识，激发学生自身的潜能和创造力，在教学过程中突出教师的主导作用和学生的主体作用，体现以人为本的原则，教学活动是学生与教师联系的纽带，决定着学生主体地位的落实，可以说一堂课的好坏由教学活动决定，那么如何合理的设置教学活动呢？
首先，教学活动应与生活密切联系，让课堂成为沟通现实生活和书本知识的桥梁。
我国教育家陶行知先生说：“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育”，但是在传统教学中，教师以学生解题能力的强弱判断课堂效果，脱离了日常生活，使得知识体系的构建零散。如把教学与学生的生活体验相联系,，以教材为凭借，通过处理，调整和重组，把贴近学生生活的素材引入课堂，把鲜活的现代社会题材引入课堂，在实际生活中的人、事、物中取材，学生对这些东西感到亲切、形象、具体，不在感到所学知识的神秘，故而可以轻松大胆的让他们去触摸、去感知、去应用，使教条化的知识“人性化”。
其次，教学活动要具有有效性，让教学活动为教学目标服务。
如果教学活动偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。教学活动不必如何的华丽，亦不必如何的难以准备，身边的东西，信手拈来，使得学生动手参与。教师要考虑学生参与的节奏，强调学生的全体参与，承认个体的差异，为不同的学生设计不同的活动内容，采取不同的节奏，体现教学的平等原则，在提高质量上下功夫，保证学生每一次参与都有效，保证每一项教学活动都能收到积极效果。
效益是课堂的永恒追求，高效的教学活动将作为一种理念，更是一种价值追求。在今后的课堂教学中，……
首先，教学活动应与生活密切联系，让课堂成为沟通现实生活和书本知识的桥梁。
我国教育家陶行知先生说：“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育”，但是在传统教学中，教师以学生解题能力的强弱判断课堂效果，脱离了日常生活，使得知识体系的构建零散。如把教学与学生的生活体验相联系,，以教材为凭借，通过处理，调整和重组，把贴近学生生活的素材引入课堂，把鲜活的现代社会题材引入课堂，在实际生活中的人、事、物中取材，学生对这些东西感到亲切、形象、具体，不在感到所学知识的神秘，故而可以轻松大胆的让他们去触摸、去感知、去应用，使教条化的知识“人性化”。
其次，教学活动要具有有效性，让教学活动为教学目标服务。
如果教学活动偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。教学活动不必如何的华丽，亦不必如何的难以准备，身边的东西，信手拈来，使得学生动手参与。教师要考虑学生参与的节奏，强调学生的全体参与，承认个体的差异，为不同的学生设计不同的活动内容，采取不同的节奏，体现教学的平等原则，在提高质量上下功夫，保证学生每一次参与都有效，保证每一项教学活动都能收到积极效果。
效益是课堂的永恒追求，高效的教学活动将作为一种理念，更是一种价值追求。在今后的课堂教学中，……
预览阅读已结束，若您需要全文或代笔。
请点击👉 mooonya 👈联系老师
- 上一篇：小学班主任教学心得体会