孩子们都说“作文难”，主要是两个难关没过好：一是内容关，不知道写什么；二是语言关，不知道怎么写。首先拦路的是内容关。同学们为写作文而苦恼，主要的是不知道该写什么内容，也就是选材的思路没有打开，构思进入了死胡同。其次才是不知道怎么写，不知道该怎么组织语言。该如何做才能让作文教学教得得心应手，让孩子们学得其乐融融？
首先要正确定位习作的意义。《语文新课标》指出，小学生习作是记录儿童生命成长的过程；是儿童与他人进行情感沟通的一种方式；是儿童学习语言的重要练笔方式。习作追求的是记录真实的儿童生活，实现真实的儿童语言的再现过程。只要学生写生活中实际存在的，他们感兴趣的人、事、物，均在习作表达的合理范围内。这就告诉我们老师，不要用我们成人的眼光和思维来确定孩子们选材的好坏，蹲下身子，用欣赏、理解、包容来对待我们学生的表达内容和方式。
其次是做好三种积累。
一是生活的积累。引导观察身边的生活。如今的孩子他们不缺生活体验，而缺乏对生活的深入观察认知及思考。观察，并不只是用眼睛看。教师要教会孩子用多种感官去观察身边的生活。同时引导学生用心去思考和认识观察到的人和事物的意义，激活学生与人沟通和表达的激情，帮助学生梳理习作表达的思路，再赋予合适的写作技巧的指导，小学生写出有意思的作文应当是没有问题的。
生活是习作之母。培养一颗敏感好奇善良的心，在乎外面世界的变化。觉得每一天、每一个人、每一件事都是新奇有趣的，值得观察感知的，值得欣赏品位的。鼓励孩子们用一个盒子、袋子放下自己最在意的东西，如照片、石头、蚕茧等等。还可以用一个素材记录本，每天记下最感兴趣、印象最特别的人物或事件。哪怕只一句话，只是记下时间、事件和自己的情绪而已。天长日久，积沙成塔，写前翻翻就会勾起记忆。
有心才会留意，注意才会体验感悟，积累多了才会有喷发的冲动和激情。
……
首先要正确定位习作的意义。《语文新课标》指出，小学生习作是记录儿童生命成长的过程；是儿童与他人进行情感沟通的一种方式；是儿童学习语言的重要练笔方式。习作追求的是记录真实的儿童生活，实现真实的儿童语言的再现过程。只要学生写生活中实际存在的，他们感兴趣的人、事、物，均在习作表达的合理范围内。这就告诉我们老师，不要用我们成人的眼光和思维来确定孩子们选材的好坏，蹲下身子，用欣赏、理解、包容来对待我们学生的表达内容和方式。
其次是做好三种积累。
一是生活的积累。引导观察身边的生活。如今的孩子他们不缺生活体验，而缺乏对生活的深入观察认知及思考。观察，并不只是用眼睛看。教师要教会孩子用多种感官去观察身边的生活。同时引导学生用心去思考和认识观察到的人和事物的意义，激活学生与人沟通和表达的激情，帮助学生梳理习作表达的思路，再赋予合适的写作技巧的指导，小学生写出有意思的作文应当是没有问题的。
生活是习作之母。培养一颗敏感好奇善良的心，在乎外面世界的变化。觉得每一天、每一个人、每一件事都是新奇有趣的，值得观察感知的，值得欣赏品位的。鼓励孩子们用一个盒子、袋子放下自己最在意的东西，如照片、石头、蚕茧等等。还可以用一个素材记录本，每天记下最感兴趣、印象最特别的人物或事件。哪怕只一句话，只是记下时间、事件和自己的情绪而已。天长日久，积沙成塔，写前翻翻就会勾起记忆。
有心才会留意，注意才会体验感悟，积累多了才会有喷发的冲动和激情。
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