“拓展式学习”：建设学习型组织的新探索

建设学习型组织不仅是构建新型企业管理模式的需要，也是促进社会发展、激励组织机制创新、实现“建设全民学习、终身学习的学习型社会”的需要，建设学习型组织已然成为当前和今后一个时期各级组织的一项重要任务。
　　一、建设学习型组织中容易出现的三个误区
　　建设学习型组织关键是创建学习型组织单位找好自身定位，把自身的“角色”搞清楚。只有定位清楚了，“位置感”强了，才能做到理论联系实际，把组织建设好。认不清楚自己的角色与定位，生搬硬套、笼统行事、简单处理，就会出现各种各样的误区与偏差。在建设学习型组织中出现的问题概括起来主要有三种表现：第一是模式化。这是在许多建设学习型组织的单位中普遍存在的一种现象。主要是用西方的理论强加在本单位的实践中，表现是对西方理论模式的盲目崇拜，即机械的拿来主义，最终导致食而不化，学非所用。在实践中完全按照西方理论和模式，照搬照抄，不考虑本单位的具体情况来安排建设学习型组织活动。第二是简单化。所谓简单化包括两个层次，一是认识理解的低层次。在建立学习型组织过程中，有的单位或组织内部尽管积极倡导学习，制定学习计划，布置学习材料，组织宣传讨论，颁布奖惩措施等等，但这种形式无法深入到学习者个人的思想中去形成互动和共鸣。尽管组织方忙上忙下、费心费力，学习方却只是机械接受、被动学习。二是用概念简单套用日常工作，即把日常工作套用到建设学习型组织活动中去，把活动当成什么都能装的“箩筐”。第三是短期化。开展活动一阵风，搞起来轰轰烈烈，动静很大，领导讲话、大会动员，经过一段时间的活动，逐渐淡化活动内容，最后是开个总结会，把行动化成文字、把制度化成经验，出个报告便束之高阁了。
　　二、建设学习型组织需把握好三个基本关系
　　为了避免实践中的种种误区，我们要从认识理解建设学习型组织基本内涵的角度出发，根据自身的条件分析研究建设学习型组织的方法和途径，着力在……