以“有组织实践”推动“大思政课”综合改革习近平总书记谈及“坚持理论性和实践性相统一”时强调：“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”。
这就启示我们，思考思政课的实践性问题和社会大课堂的实践属性尤显重要。
202x年，习近平总书记提出“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”的要求。
202x年，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，明确提出要“坚持开门办思政课，强化问题意识、突出实践导向”。
这些都指明了“大思政课”的改革方向，就是将鲜活的实践引入课堂教学或者将课堂设在生产劳动和社会实践一线，突出的正是“实践性”这一内核。
在党和国家深入实施人才强国战略的历史方位下，高校探索创新人才自主培养，需要推进“有组织实践”的“大思政课”综合改革。
聚焦“有组织实践”的“大思政课”综合改革基本思路所谓“有组织实践”是相对于“组织无序”乃至“无组织”的实践而言，它更多地体现在顶层设计上，强调主导性、系统性和协同性。
明确“大思政课”有组织实践的主导性要求。
坚持问题导向、目标导向、效果导向是“大思政课”有组织实践的主导性要求。
一是坚持问题导向。
针对思政课实践性教学缺少顶层设计、专业化管理，致力于破解分散化、浅层化、娱乐化的难题。
二是坚持
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