什么是自由？学术上解释自由是一种免于恐惧、免于奴役、免于伤害和满足自身欲望、实现自我价值的一种舒适和谐的心理状态。但是我们认识自由不能停留在前面这一部分，自由并不等于为所欲为，而束缚与自由的关系其实说白了，束缚就是你觉得自己不能为所欲为。
有的人其实是自由的，可是他却活得表现十分受束缚；有的人你看上去他像是诸多束缚的，可是他其实很自由。为什么这样矛盾？我们不妨看看以下几个例子。
在学校里，学生认为他们是不自由的，因为他们要受老师的管教，要听老师的话，认为在学校里的生活就是有所束缚的；在企业里，员工认为他们是不自由的，因为他们要受老板的管教，要听老板的话，在工作的时候被老板压迫着；在单位上，基层干部认为他们是不自由的，因为他们受上级领导的管教，要听上级领导的安排，在办事的时候总觉得有人在监视他们，使他们感觉不自由。以上这种种情况是不是生活中比比皆是了？可是我们又要细心发现，并不是所有的学生，所有的员工以及所有的基层干部都认为他们不自由的，只是有那么一部分人反之。我们就要针对这一部分人来做分析。
首先，这些人认为自己不自由是基于哪些事实？学生代表说老师不让他们上课玩手机，不让他们课后打架斗殴；员工代表说老板不让他们工作的时候开玩笑，不让他们上班的时候开小差；基层干部代表说领导不让他们私自拿钱办事，不让他们出入奢华场所。说到这里我又要再强调一遍，自由的定义是什么？自由的背后是自律，除了自律外自由还要接受他律，他律就是外在的道德和法律规则的约束。我们在哭诉自己没有自由的时候，是不是先自我反省下，我们的行为是对的吗？是可以做的吗？是不损人利益的吗？学校里的老师会不会去束缚一个认真学习的学生？公司的老板会不会去束缚一个老老实实工作的员工？单位的领导会不会去束缚一个实事求是的基层干部？答案都是不会的。如果真的有那样束缚好学生的坏老师，那样束缚好员工的坏老……
有的人其实是自由的，可是他却活得表现十分受束缚；有的人你看上去他像是诸多束缚的，可是他其实很自由。为什么这样矛盾？我们不妨看看以下几个例子。
在学校里，学生认为他们是不自由的，因为他们要受老师的管教，要听老师的话，认为在学校里的生活就是有所束缚的；在企业里，员工认为他们是不自由的，因为他们要受老板的管教，要听老板的话，在工作的时候被老板压迫着；在单位上，基层干部认为他们是不自由的，因为他们受上级领导的管教，要听上级领导的安排，在办事的时候总觉得有人在监视他们，使他们感觉不自由。以上这种种情况是不是生活中比比皆是了？可是我们又要细心发现，并不是所有的学生，所有的员工以及所有的基层干部都认为他们不自由的，只是有那么一部分人反之。我们就要针对这一部分人来做分析。
首先，这些人认为自己不自由是基于哪些事实？学生代表说老师不让他们上课玩手机，不让他们课后打架斗殴；员工代表说老板不让他们工作的时候开玩笑，不让他们上班的时候开小差；基层干部代表说领导不让他们私自拿钱办事，不让他们出入奢华场所。说到这里我又要再强调一遍，自由的定义是什么？自由的背后是自律，除了自律外自由还要接受他律，他律就是外在的道德和法律规则的约束。我们在哭诉自己没有自由的时候，是不是先自我反省下，我们的行为是对的吗？是可以做的吗？是不损人利益的吗？学校里的老师会不会去束缚一个认真学习的学生？公司的老板会不会去束缚一个老老实实工作的员工？单位的领导会不会去束缚一个实事求是的基层干部？答案都是不会的。如果真的有那样束缚好学生的坏老师，那样束缚好员工的坏老……
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