抓教学管理 促提质增效
按照工作安排，今天，我们组织了全区“教研改革观摩会”，对一年来的工作进行全面总结，号召大家提振精神、担当作为，进一步增强以教学为中心的意识，创设抓教学、提质量的氛围，凝聚团结干事的合力。会前，我们实地观摩了xx、xx、xx、xx、xx五个单位，应该说这些单位是我们全区抓提高教育质量的一个缩影，给大家提供了学习交流的平台，各有特色，值得肯定。下面，我就教育质量提高讲三方面的意见。
一、强化教学意识，突出中心地位
教学是学校的主阵地。有些学校教学管理粗放，教研教改流于形式，教学常规尚未落实，教师教学行为随意性很强。有的校长对教学工作没能靠前指挥，没把主要精力放在教学上、放在提高教学质量上，个别学校整个班子成员都不能深入教学，缺少教学工作的积极主张，这样的倾向很危险。
学校领导首先是教育思想上的领袖，其次才是行政上的领导。而有的学校不注重从教学过程管理中发现问题、解决问题，重结果轻过程。比如有的学校只关注教师备课，不研究教案是否有用；只看教师是否认真讲课，不深入研究所讲的课是否高效；只要求批改作业，不检查作业批改的质量；只要求每次考试后进行分析，不辨析考试分析是否科学准确。最终导致“课内损失课外补，考试科目损失非考试科目补”的现象，只能回归到“时间+汗水”的老办法上，从而增加了学生的课业负担。
二、加快课改步伐，打造高效课堂
为深入推进课程改革，提升教学质量，就必须下大力量提高课堂教学的实效性，使课堂真正成为素质教育的主战场。围绕高效课堂建设，各校要实现“大一统”基调下的各学科、各学校的“百花齐放”。本学期，教研室组织了“xx、xx小学课改交流活动”，并于……
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