创新是人类发展进步的动力。培养学生的创新精神是当代教育的核心内容。我国基础教育的改革除了课程、教材的革新外，教学方式的改革更是每位教师所面临的新问题，“自主、合作、探究”的教学方式是《课程标准》及新的教材所倡导的，也是培养学生创新意识的手段。当今，科学技术的日新月异，信息量的成倍增加，个人的发明创造是十分有限的，集体合作探究成为取得新成果的基本形式，可以说合作是人类生存和发展的重要动力。在小学数学教学中，重视学生的合作学习，这既是素质教育的需求，也是小学生获取知识，巩固知识，开拓思维的重要方法之一。
以前，我们在教学中十分重视知识的传授，忽视对学生进行思维能力训练。教师讲，学生听，教师问，学生答的单线交流也不能适应当代教学的需要，师生之间的主导与主体地位没有较好把握，教学很费力，学生学也很吃力，其教学效果不佳。近来，在教学中我们抱着“求变”的态度，课堂上建立“合作学习”的方式，把课堂的“被动式”转为“互动式”学习，不仅有利于学生主动参与教学过程，也有利于培养学生的合作能力。就自己近几年来在教学中所尝试的一些方法谈如下几点：
一、营造一种良好的“合作学习”氛围
所谓合作是指个体之间或集体之间、个体与集体间团结协作、密切配合，为完成某项任务而建立起的劳动方式。“合作学习”是指在教学中教师充分发挥个体因素，建立起学生与学生，小组与小组等相互之间的一种共同学习方式。在教学活动中，学生成为学习活动的主体，面对一个个有思想、有情感的活动个体，教师应该从讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感觉到教师平易近人，和蔼可亲。在师生互动交流时，教师应用商量的口吻与学生进行交流。如：“可以吗”、“能行吗”、愿意吗“、猜猜看”、“谁有不同的意见”、“谁还想说说”……话虽简单，但足以说明教师已成为学生中的一员，学生感到……
以前，我们在教学中十分重视知识的传授，忽视对学生进行思维能力训练。教师讲，学生听，教师问，学生答的单线交流也不能适应当代教学的需要，师生之间的主导与主体地位没有较好把握，教学很费力，学生学也很吃力，其教学效果不佳。近来，在教学中我们抱着“求变”的态度，课堂上建立“合作学习”的方式，把课堂的“被动式”转为“互动式”学习，不仅有利于学生主动参与教学过程，也有利于培养学生的合作能力。就自己近几年来在教学中所尝试的一些方法谈如下几点：
一、营造一种良好的“合作学习”氛围
所谓合作是指个体之间或集体之间、个体与集体间团结协作、密切配合，为完成某项任务而建立起的劳动方式。“合作学习”是指在教学中教师充分发挥个体因素，建立起学生与学生，小组与小组等相互之间的一种共同学习方式。在教学活动中，学生成为学习活动的主体，面对一个个有思想、有情感的活动个体，教师应该从讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感觉到教师平易近人，和蔼可亲。在师生互动交流时，教师应用商量的口吻与学生进行交流。如：“可以吗”、“能行吗”、愿意吗“、猜猜看”、“谁有不同的意见”、“谁还想说说”……话虽简单，但足以说明教师已成为学生中的一员，学生感到……