xxxx年xx月x日到x日，xx省数学德育优质课评选活动在xxx中学顺利举行，本人有幸聆听。来自xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx等市共17位选手被分到了本组，他们执教的课题分别是xx出版社九年级下册第三章中的《3.1圆》、《3.2圆的对称性》、《3.3圆周角与圆心角的关系》。九年级在优质课评比中很少参与，但在活动中，我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可以说是“八仙过海，各显神通”。置身其中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，思考着自己对教材的理解和把握，领略着他们对对教材的解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。有收获，也有反思：
收获一：教学理念的把握及德育的渗透。新的课程理念提倡学生在课堂中要自主学习，数学本身是一门自然学科，本组的课题不是很好上，学生年龄的特点加上圆这部分内容，掌握不好学生会感到枯燥无味。更别提德育的渗透了。但是这17节课中，有几节课给我的感觉非常好，从听课的效果来看，数学学科的趣味性和学生自主学习的主动性均被充分体现和调动了起来，使我觉得有一种从未踏足的全新的感觉。比如在学习3.1圆这节内容时，xx中学的xx老师的课给我留下了深刻的印象。首先他向同学们展示了生活中中含有圆的图片，图片主要是从古至今的马车、自行车、汽车，既展示了历史的发展，时代的进步，又提出了一个共性的特点：从古至今，车轮都是圆形的。接着崔老师话题一转，向同学们讲述了第一辆车的制造历史，既让学生了解了“造车鼻祖”，进行了德育渗透，增强学生的民族自豪感。同时也介绍了自己的家乡，拉近了和学生彼此交流的距离。我感觉学生当时从心里就接受了这位有亲切感的数学老师。接着崔老师围绕提出的问题：车轮为什么要做成圆形的？让学生通过生活体验、动手画圆、播放视频科学揭秘等一系列活动感知……
- 上一篇：红色故事80例