素质教育在班主任工作中的渗透

随着时代的发展，全民素质的提高，教育的含义也逐步的加深，教育形态在不断的更新。在科教兴国的今日，在教育界我们听到最多的是素质教育的设施，这是我国教育事业走向科学化重要的一步作为基层的一名教育工作者，我认为素质教育在课堂教学、课外活动等诸方面设施的同时，不能忽视素质教育在班主任工作中的渗透。
　　教育是按照一定的目的要求，对受教育者的德育、智育、体育、美育等方面施以影响的一种有计划的活动。在学校教育工作中，班主任作为一特殊角色，更多地生活在学生成长过程之中，他的生活习惯，求学作风，道德情操直接影响着学生，所以说在班主任工作中素质教育的渗透，首先就是班主任本身素质的提高，要有崇高坚定的信念，健全优良的情操，坚韧不拔，熟稔优秀的能力。切忌自以为是，主观臆断，心胸狭窄，不求进取。只有自身修养的不断提高，才能正确地引导学生，教育学生。
　　在学校教育中，班主任有着教学、育人的双重重任，我国有着“一日为师，终身为父”的古训，师者有着像父母一样的育人成长的责任，所以要有一把严厉的尺技，从小事严起，任何细微环节都不能马虎。让学生养成做事必须从严的习惯。在管理过程中，不能时紧时松，而要长期坚持，但在处理问题时可适当放宽，对学生不侮辱，不亮相，要让学生在严中见温暖，在宽中见严格。在今年新学期开学不久，我班出现了一起打架事件，尽管在日常的教育中反复强调，不能打架滋事，但问题已经发生，我想以事论事，以此作为一个教育学生的实例，我把参与的学生分别叫来，了解问题的起因、过程。原来负责摆放自行车的一位同学，因为中午晚到，见自行车摆放不整齐，在叫另一位时，说话不当引起另一位同学的不满，同时又对帮助摆放自行车的一位班干部顶撞，班长在制止纠纷时处理不当而引起了打架，了解情况以后，我分析到每一位同学在家中任性这一习惯也是有联系的，在本质上和性质上要以侧治主，考虑到学生认识上的局限和年龄特点，要以……