如何把握“大思政课”建设的关键环节

　　如何把握“大思政课”建设的关键环节习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之”。

　　从“思政课”到“大思政课”表面上仅一字之差，实质上是对办好思政课理念的再更新，视野的再开阔，格局的再拓展。

　　教育部等十部门联合印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》指出，“聚焦立德树人根本任务，推动用党的创新理论铸魂育人，不断增强针对性、提高有效性，实现入脑入心”，为讲好用好新时代“大思政课”指明了方向。

　　回应学生关切，讲好“理论大课”。

　　课程育人应切实提高课程质量，聚焦“大思政课”的“课程”属性，坚持用好思政课课堂教学主渠道。

　　目前，思政课教学活动一定程度上还缺乏多样性与灵活性设计，“大思政课”建设应彰显中国特色社会主义教育的根本价值追求，进一步加强对学生思想心理及关心的热点难点问题研究，制定有针对性的教学方案。

　　让学生真正成为学习的主体、思考的主体、收获的主体。

　　注重给予学生更多的发展选择权，让学生在多样选择中培育创造性。

　　融通理论实践，讲好“实践大课”。

　　对实践教学认识足不足、重视够不够是制约“大思政课”发展的重要问题。

　　新时代“大思政课”视域下的实践教学，不能简化为学生社会实践，忽视引导学生挖掘实践过程中的育人价值，背离思政课实践教学的育人目标。

　　也不能固化为“任务式实践教学”，完成课程“规定动作”，