我们常说要尊重、关爱每一位学生,要平等对待每一位学生。而我认为,作为一名教师 ,特别是班主任,在工作中有时也需要一些“偏心”。在尊重、关爱每一位学生的同时,对于那些潜能生多一些偏心。
潜能生有与一般学生不同的特点:自卑感强,因为他们受到父母的训斥、怒骂,同学的嘲笑、瞧不起,老师的冷落,使他们感到很自卑。逆反心理强,因为别人的瞧不起,他们的言行比较反常。例如:认为违反纪律是“勇敢”,向老师反映情况是“出卖朋友”。潜能生的形成,与家庭、社会、学生有关,与教师的教育思想、教育态度和方法有更加直接的关系。
我认为潜能生的形成主要有以下这些原因:
1、教师言表的威严。平时教师在学生面前总是严肃的表情,让学生感到一种难以接近的威严,这样,一些成绩中等或偏差的学生往往不知所措,内心感到
焦虑不安,唯恐自己的言行会冒犯老师,于是对老师敬而远之。久而久之,老师对这些学生也渐渐淡忘,使他们成为可有可无的个体。
2、教师教学上的偏差。有时老师为了完成教学任务,或为追求“公开课”的效果,眼中只有那些口齿伶俐、对答如流的学生,而把学习基础差、听课吃力的学生视为累赘,认为请他们发言是浪费时间。学生对这种不公平的现象耿耿于怀,使他们心里蒙上了一层阴影,久而久之,他们就习以为常,反正举了手也轮不到我,还不如不举手。
3、教师批评上的失误。我们经常能听到这样的批评:“怎么又忘了?讲了几遍还不懂!你是怎么听课的?”老师的愿望是好的,但没有考虑到这种……
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