毕业后就参加招教考试，然后顺利考上，开学后担任五年级一个班的语文老师兼班主任。这对我来说有些“措手不及”的感觉，大学期间从未有任何教学经历的我，突然要接触和管理一个班的学生，这着实让我觉得无从下手。从其他任课老师那里了解这一班的学生都比较老实思想单纯，课堂纪律非常好，没有特别调皮的学生，也没有特别好的学生，全班基本一个水平，学生思维节奏慢，习惯于“听学”灌输，课堂气氛可谓“死一般的沉寂”。在我心中一个班里应该有学的较好的学生和成绩一般的学生，外加几个成绩比较差的学生，正如一个橄榄球一样，成绩好的和成绩差的占一小部分，成绩中等的是一大部分，这个班没有梯度，表面看上去大家是齐头并进，但实际隐藏的问题是学生都被“克隆”了，没有各自的所长。最重要的是这班的学生已经习惯当“沉默的羔羊”，课堂中很难找到主人翁、中心的感觉，只是被动的听取。我思考着各种对策，不断的尝试，一次次的失败，一次次的改进，又一次次的失败，那段日子里，每天心情总是很不好，也觉得越来越失望。
直到那天发生的事情，让这班学生有了转变，可谓是“破冰之旅”那天，校领导安排我上一节示范课。说实话我非常担心课堂上的极度安静，我对同学们说要听课：“这不仅是对老师的检验，也是对同学们的检验，因为我在同事面前说我们班的学生有很大的转变都变得积极了，爱发言了，不是以往的‘老闷’了”。当时说了很多对同学们的希望，当然也对他们以往的沉默和我心目中的活跃加以比较和评价。我的语气没有以往那样的尖锐和激愤，那是我感觉自己也是学生，是和学生谈话聊天，整个讲话我的语气很平静，像是一个邻家大姐姐对小弟弟小妹妹讲自己的认识一样。上课了，出乎意料，同学们积极踊跃发言，对我提出的问题说着自己不同的见闻和理解，我有些不相信自己的耳朵，学生们仿佛在向后面听课的老师证明着自己……