有幸地听到了全国著名特级教师XXX的《让语文教学更有效》的讲座，使我受益非浅。
我们常常说到“有效教学”，那么到底“有效教学”是怎么样的教学呢？听了X老师的讲座后，我明确了有效教学就是教师通过一段时间教学之后，学生能获得具体的进步或发展。我们在教学过程中，要经常想一想，这一课究竟有没有“增量”？有多少“增量”？
老师举了一个例子，一个学生生病住院两个月后回来，参加期末考试——语文全优。这的确是个该引起我们思考的问题，我也感觉语文成绩好的同学，不管怎么样都是好的。看来我的教学中的增量是不太够的
老师讲到怎样才能有效，有效教育必须要解决三个目标1、我们要到哪里去？（目标）2、怎么到那里去？（过程和方法）3、我们有没有到那里去？（评价）其中给我最深刻印象的是，第一方面是目标定位，有效的学习始于准确地知道达到的目标，目标定位的基本要求要根据学生基础，体现文本特点，力求恰当、适度、具体、全面。在制定目标时，不能照抄教参，应该结合学生的认知水平、兴趣爱好等特点，重新制定适度、具体、全面的教学目标，要可操作和可检测。XXX老师还举了《桂林山水》、《我为你骄傲》两篇课文的例子来说明。反思自己的教学，觉得以往关注过程和方法比较多，关注目标反而不够，虽然在制定目标的时候也力求全面、恰当，能体现三个维度，但是远远没有达到XXX老师说的要求。在以后的教学中，我要在制定恰当、全面、明确的目标上下功夫，力求做到沈老师说的“教学目标具体化”、“教学流程板块化”。第二，教学时间有限，我们应当选择最具有教学价值的内容教学。”这也就是要我们教师要学会教学内容的取舍。我想：作为一个语文老师，应该多研究文本，X老师举了一个例子，花钟这篇课文，你能从中说出几点好的地方，我教过这篇课文，但如今重新细细读来，仍能从中发现很多以前没有关注到的方面。 俗话说得好：书是常读常新的。看来……
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