x月xx日，我们学校组织了立标示范课活动，我感觉收获颇丰，同时也生发了许多的感慨。在此刻我深深地体会到，一节熠熠生辉的课堂需要诸多的积淀：首先是教学理念经验的积淀、其次教学素养的积淀、再次是文学修养的积淀，最后是研读教材能力的积淀。我在这里之所以用了积淀一词，是因为以上每一项要素的达成，都不是一蹴而就的，不是多读了两本书、多看了几眼教材、教学时间长些就能达到的。而是在平时的教学实践中用心琢磨、悉心积累有目标、有方向的修炼积累才可能达到。
置身于课堂教学中，听着、看着、想着。看到各位老师有的气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，有的激昂文字，语言干脆利落，深深吸引学生的注意力，她们用自己神奇的魅力，将学生带入知识的殿堂，在哪里徜徉驰骋，学生们有的沉浸在古诗古韵中畅享我中华五千年文化的精粹，有的陶醉在古今名人成就的鲜花下深思顿悟，有的在充满童真童趣的儿歌童谣中渐起心智。
这几位教师的课，有着非常鲜明的自我风格，每一种风格它能深入学生的心灵深处。xxx老师沉稳思路清晰，对文本的解读深刻到位，而且有着自己独到的领悟。古诗看似简单的几十个字，但其中所蕴含的意境情感却很耐人寻味，诗文的产生有一定的背景、包含作者深刻的情感，要想让学生在课堂中对此有深刻的感受，需要老师巧妙地引导点播，xxx老师在教学《寻隐者不遇》这一古诗时，我因为安排新来学生入班去晚了，等我慌慌张张赶到教室静下心来，真正感受到的是本诗最后的精彩，引导学生感悟诗文主旨，在这里郑老师方法非常独到，领着学生理解诗意后话锋一转，这首诗你还有不理解的地方吗？学生先是愕然，老师怎么了？刚理解完怎么这么问呢？看着一脸茫然的学生，x老师机智地说：“对诗体你们没有什么要说的吗？”此时学生打开了话匣子。接着老师启发学生想象作者与童子的对话内容，来体会作者的内心情感变化，在满怀希望——失望——重燃希望——彻底失……
置身于课堂教学中，听着、看着、想着。看到各位老师有的气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，有的激昂文字，语言干脆利落，深深吸引学生的注意力，她们用自己神奇的魅力，将学生带入知识的殿堂，在哪里徜徉驰骋，学生们有的沉浸在古诗古韵中畅享我中华五千年文化的精粹，有的陶醉在古今名人成就的鲜花下深思顿悟，有的在充满童真童趣的儿歌童谣中渐起心智。
这几位教师的课，有着非常鲜明的自我风格，每一种风格它能深入学生的心灵深处。xxx老师沉稳思路清晰，对文本的解读深刻到位，而且有着自己独到的领悟。古诗看似简单的几十个字，但其中所蕴含的意境情感却很耐人寻味，诗文的产生有一定的背景、包含作者深刻的情感，要想让学生在课堂中对此有深刻的感受，需要老师巧妙地引导点播，xxx老师在教学《寻隐者不遇》这一古诗时，我因为安排新来学生入班去晚了，等我慌慌张张赶到教室静下心来，真正感受到的是本诗最后的精彩，引导学生感悟诗文主旨，在这里郑老师方法非常独到，领着学生理解诗意后话锋一转，这首诗你还有不理解的地方吗？学生先是愕然，老师怎么了？刚理解完怎么这么问呢？看着一脸茫然的学生，x老师机智地说：“对诗体你们没有什么要说的吗？”此时学生打开了话匣子。接着老师启发学生想象作者与童子的对话内容，来体会作者的内心情感变化，在满怀希望——失望——重燃希望——彻底失……