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yuedu作文评语

来源网站:热点源2016-09-17 13:05:55

篇一:《评语》阅读及参考答案

《评语》阅读及参考答案

①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上,已经被我们折得皱巴巴了。

②“老师给你们什么评语?”阿益问。“还没看,不知道。”包括我,好几个人都这么说。反正不会是什么好话,我心想。

③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角,露出老师的评语的最后一个字:“马”。

④“害群之马?”我说。

⑤“没那么糟!”阿益掀开成绩单。

⑥我刚刚看错了,是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。

⑦“你的呢?”他们问。我也翻开一小角,露出评语最后两字:“用功”。“上一个字是‘不’吧!”大家起哄说,“不用功。” ⑧我再翻开一些,看到的字出乎意料,是“又”。聪明又用功?礼貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么,总之,是个好评语。我高兴又害羞,便把成绩单压着,不让同学看。直到走到家门口,才翻开看整句评语:活泼又用功。

⑨活泼,我当之无愧,但实在想不起自己哪里用功了?我上课时玩磁铁、涂鸦??老师看到我们,总是皱着眉头,怎么觉得我用功?难道老师在开玩笑? ⑩整个寒假期间,那句“活泼又用功”的评语,却在脑海中挥之不去,还自动变成歌词,配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。

?始专心上课、写作业,从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛??

?一学期过去了。也多了些期待。我翻开成绩单内页,右边是交错的“优”和“甲”,左边则是这学期的评语“努力进取”,就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。

?回家的路上,阿益接过我的成绩单,说:“我这学期的评语跟你上学期的一样!”

?他厌恶我无意的挖苦,丢还我成绩单。

?我这才仔细看清楚,原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然,脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。

?十多年后,我自己当了老师,在给学生写评语时,我用快干墨水工整书写,学生不必透过误解或猜测,就能直接感受善意和鼓励。

?学生也把对我的“评语”,写成节日小卡。我仔细读过以后,把它们收集在纪念品盒子里,也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。

1.本文按照时间顺序写了两部分内容,请概括。(6分)

(1)小学三年级时,;

(2)十多年后,。

2.第⑧段画线句运用了什么句式? 句式:

该句反映了我当时和心理。(3分)

3.第?段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。(4分)

4.本文给我们多方面的启示,不恰当的一项是( )(3分)

A. 写字端正清楚很重要。 B. 误会往往能助人进步。

C. 经历是一笔人生财富。 D. 鼓励欣赏会给人力量。

5.本文标题“评语”不可以改为“误读”,请简述理由(6分)

参考答案

1.(1)由于我误读了老师的评语,给了我努力的动力,让我提高了成绩。一学期后,我才得知是误读。

(2)我当了老师,尽量书写工整,不引起学生误读。并且收到了学生给我的评价。

2.排比、急切、疑惑

3.【提示】本题间接考查了描写方法,能答出“画线句运用了什么描写方法,其表达效果是什么”即可。

4.B

5.【提示】本题考查“标题的好处或作用”,同时两个题目加以比较即可。

从结构上看:“评语”这个题目作为文章线索,贯穿了“小学时老师评语对我的作用”和“十年后我作为老师写评语给学生”两部分,如果改为“误读”,只涵盖前一部分。“评语”这个题目也能够引起读者的阅读兴趣。

从内容角度看:“误读”带有不积极的语言色彩,看似在批评老师的字迹不清。而作者想要表达的是,通过老师的评语让“我”获得了鼓励和进步,并在以后的人生

中引以为戒,其中不乏对老师的感谢之情。

篇二:老师对学生作文的评语

教师评语:文章紧紧围绕“书香相伴、梦想同行”的主题,写作者从对“理想的迷茫到坚定

不移”的变化过程,突出生活中阅读的好处。作者观察之细微、情感之丰富,颇令人赞赏。

有两点很值得推崇:一是文章生活气息浓郁,母亲、邻居、女儿之间的言谈举止仿佛就在眼

前, 如果不是作者在生活中处处留心、单凭编造是写不出来的;二是“我”的情感变化,层

层铺展,心情起伏,前后呼应,这一变化过程也恰恰反映了阅读之效果。题目更是画龙点睛,

耐人寻味。全文语言朴实,清新,笔触之细腻,避免了华而不实的辞藻堆砌,字里行间流露

的是一种真情实感之美。 教师评语:文章的构思非常简单,从一开始对书的如饥似渴,转变到因为繁重的学习压

力而想要放弃坚持对书的那一份热爱,终于,经不住内心强烈的渴望,便又开始了书的探索

旅程,最终对书无法释怀。整篇文章通过在不同的阶段对书的不同看法,以及对书的不同感

情,表达了对书永远无法改变的热爱和对与书相伴的强烈渴望。教师评语:从容飘逸的开头,从容飘逸的结尾,一切的一切都让我感受到:你在用心,

认真的写作。你用你独特的感受,用古典诠释着一切的景、情。你的文章就像是时光机一样,

带领每一个读者,在幽幽的历史中凭吊沧桑,在浓浓的诗情中感悟人世冷暖,品味世事无常。

然后笔锋一转,让我们的视线回到了史铁生,冰心,刘易斯身边。让我们触及到大师的风骨,

感悟大师的作品。

文章通篇写了你的阅读感受,情感真挚。但缺少了一个典型的事件,这是今后需要注意

的地方。教师评语:情真意切是本文的一大亮点,本文以“丑小鸭”为线索,讲述了小读者由一

个腼腆、胆小的孩子,在童话《丑小鸭》的潜移默化下,蜕变成天鹅的成长经历,同时文章

的思路很清晰,过渡也较为自然。自我的经历让人有话可写,有话想写,避免了写作的空洞。

只是在某些词句上还可稍加斟酌,写作角度也不够新颖,文章最后一部分缺少细节,变成天

鹅后的心理活动描写不够细腻,这是还需努力的方向。 教师评语:本文体现了小作者有书相伴的成长心迹和成长里程。正是在书香的陪伴和熏

陶下,小作者从纯稚一路走来,欣赏了书中美丽的故事、领略了书中蕴含的道理,感悟了人

生的真谛。

作品切合主题,行文照应着题目,真情实感流注笔端。文章谋篇圆润,思路清晰,层次

感强,足见构思之巧妙。 教师评语:读完《幸福的味道》,细细品味,字里行间流露出小作者对书特有的情感,幸

福之花悄悄绽放,于静默处感受作者“春日里安静而简单的幸福”。该文有三个亮点。最大的

亮点是语言生动形象,清新流畅,融进了小作者细腻而丰满的心灵情感,在书中感悟到了人

生的美好,书籍成为作者努力进取的力量源泉,具有积极的意义。其次,本文结构清晰条理,

行文严谨,首尾照应,使文章形成一个有机的整体。另外,拟题也不错,很能吸引读者。 在文章中,如果再和生活贴近一点,生活韵味会更浓。 能力与较好的文化积淀。由于作者对读书的体验和感受至深至迷,所以文章发自内心,

娓娓道来,独到深入,把读书的切身之感写得生动传神,细腻感人,令人感觉仿佛有一股浓

烈的书香扑面而来。文章感情真挚、健康、充沛,读之似乎能够感受到作者陶醉在读书生活

中的怡情满足之状,很能感染读者。教师评语:文章形散而神不散。文章以“整理书本”为线,把自己读书生活中的一些片

断、感想连接起来。作者以诗意的结构,诗意的语言,营造出一种诗意的韵味。以独特的视

角把自己爱书的追求比作“爱似大海似的海子”。大海,意味着一种活力,一种自由,一种生

生不息的追求。本文的魅力就是在这种一气呵成,收放自如的诗意中展现出来。诗意,总是

让文章散发着魅力。 教师评语:读完文章,我仿佛看到了一个在阳光下捧着书痴痴地读着的书香女孩!我很

欣慰,在我们的教育下,有这样痴迷于读书的孩子!我也顿悟,平时读到的她的那些充满灵

性的文字的源泉!作者选取人生的三个阶段,与书相伴,品味着书的不同的味道,娓娓道来,

毫无矫揉造作,唯有真情流露。文字不华丽,不煽情,却如那淡淡的书香,沁人心脾。不足

处在于,书的味道的命名,略显不自然;书的味道的内涵解读,不够到位。 教师点评:本文的亮点:读《鲁宾逊漂流记》人们往往着眼于鲁宾逊的坚毅品格,而从

他坚持出海的行为本身其实也是一种精神的自由选择。从而联想到青少年一代的成长自主性

问题,小作者的立意着实新颖、深刻。 积极意义:对于青少年成长的困惑又普遍意义的揭示。自由意志与父母意志的冲突中青

少年的抉择从鲁宾逊身上找到了一丝启迪。人的成长道路是必须自己完成,自己负责的。为

了负起这个责任,不能不参考长辈的意见,但不是盲从。今后努力方向:今后可多阅读有关教育和哲学一类的书籍,深化对于此问题的理解。 本文紧扣征文主题“书香相伴,梦想同行”,极写书香对小作者影响的方方面面。依我看

来,本文亮点主要体现在:

一、有高洁的文意。所谓“文以意为主”,本文立意于阅读的感受与思考,对自我人生的

启迪与教育,体现出一种兼容并包的胸襟,结尾更升华为一种对社会与人生的担当。

二、有清晰的文思。叶老有云“作者思有路,遵路识斯真”,本文于纷繁复杂的阅读体验

中,提炼出一条清晰的线索:由精神、心灵、视野,而思想,而灵魂;由心情的烦俗烦躁而

宁静怡悦而思有所作为;由静坐而行走。体现的不仅是阅读的心路与姿态的变化,更是阅读

的必由之路:由读而悟,因悟而动。但我也不无遗憾的看到,本文作者由于来自初一,在阅读中过于高蹈于宁静与洁净,对

于人生与社会的严酷一面并无感受,对于现实联系稍少。我想这是作者今后要努力的方向。

篇二:老师对小学生评语大全

1、你正直,诚实的品质,认真踏实的学风给我们留下了深刻的印象,你很有责任心,任何事

情都能一丝不苟地完成好,这也赢得了老师和同学们的信任,你马上就成为一名中学生了,老

师祝愿你有一天能展开成熟的羽冀在蔚蓝的天空中翱翔。

2、我很欣赏你最近写的一篇作文《快乐的时刻》,文章表达了你参加长笛考级时自信而

又紧张的心情,很高兴能同你分享成功的快乐,这也使我认识到你的内心世界是非常丰富的,

希望你的特长能在今后进一步地得到发展,成为一名有作为的人。

3、学习犹如大海行舟,一个人只有顽强拼搏,才有驶向金色海岸的可能,老师希望你能勇

敢地面对学习中的任何困准,要相信自己的能力,只要你像一只辛勤的小蜜蜂,在花园中采拮

足够的花粉,就一定能酿出鲜美纯正的蜜来。

4、你的诚实善良像温暖的阳光照耀着我们,你的热情,勤劳像轻柔的雨点,滋润着我们的

心田,希望你能以更认真执着的态度对待学习,像你的品格那样给大家留下深刻的印象。

5、你文静、懂事,淳朴之中显示着一股认真,踏实的学风,你锲而不舍地努力学习,即使遇

到困难也毫不气馁,弥默默地向着你的目标攀登着,我相信,有一天,你会登上顶峰,欣赏到无

限的风光。

6、鸟无翅膀不能飞,人无知识无所为,你是位乖巧,文静的孩子,为人谦逊,心地善良,如果

能勤奋努力,以认真执着的态度对特学习,一定会学有所成,像你的品格那样给大家留下深刻

的印象。

7、课堂上,你答案在胸,却从不轻易举手;班级里,你满腔热情,却从未启齿表白。你的作业整洁,成绩总是保持优良,若能敞开心扉,融汇在集体的海洋中,你

将会收获更多的快乐。

8、你的欢笑像一支歌,你的热情像一团火,你对待工作认真负责,乐于助人,是一个有正义

感的男孩,希望你继续努力,争取成为品学兼优的好学生。

9、你是一个性格内向的女孩,你腼腆的微笑中总含有一丝羞涩,使同学和老师多了些亲切

感,但若能够和同学们交谈,多与老师接触,我相信你一定会有更多的好朋友。

10、常听同学说:与你相遇是幸运的,与你相处是美好的,我想,这是你重情义的缘故吧,

你是一个典型的男子汉,敢怒敢言,敢作敢当,如果能更严格要求自己,相信你一定会更优秀。

11、真正聪明的人,学习的时候比一般人更要使劲,你是个聪明的孩子,上课能积极发言,

但时常却被“懒”拖住了自己,多可惜啊!希望能尽快改正。

12、老师了解你在学习上是个要强的、不服输的孩子,你宽容、忍让,与同学团结友爱,

是十分可贵的品质,希望今后更加严格要求自己,把自己造就成为跨世纪的优秀人才。

13、你是一个听话、懂事、善解人意,令人信任的女孩,你是老师的得力助手。在学习上

也较努力,但却常常无法取得理想的成绩,关键还是你不够踏实,老师希望你今后在继续干好

工作的同时,更加严格要求自己,老师等待着你在中学的好消息!

14、你是一位热情、大方、诚实的好孩子,对集体和他人的事非常 关心,在学习上是个有学习能力的学生,但学习不是件轻松简单的事,要有战胜困难的信

心及毅力,希望能把握每一天,做个优秀的好学生。

15、你是一个沉默,文静的孩子,老师布置的任务一定会认真完成,但在学习上有不懂的问

题不敢提出疑问,不知道你是否发现了自己这一不足,希望在今后的学习中,不懂就问,大胆地

问,成功将属于你。

16、你是个开朗的男孩,课堂上,你认真思考;考场上,你沉着应试;赛场上,你表现出色。

刻苦学习,迎难而上,是你的特点;勇于开拓,大胆创新是你受到同学们喜爱的原因,但是,要想

在学习上取得更大进步,仅仅停留在这个阶段还不够,希望你在书山学海中,找到开启智慧之

门的金钥匙。

17、文静、听话的你上进心强,老师最爱看见你上课时瞪大眼睛专心听讲的样子,从你工

工整整的字迹中可以看出你对待学习非常认真,希望今后更大胆一些,争取在各方面打个漂亮

仗。

18、你是一个活泼、天真的男孩,虽然上课经常举手发言,但学习成绩总不太理想,你很热

情,能与同学友好相处,你又很贪玩,时常为此耽误了学习,如果能合理安排好学习与玩的时间,

你将会成为一个很了不起的男孩。

19、关心集体,自理能力强,你能按时完成各科作业,但有时上课不够留心,还有些小动作,

希望你能勇敢地站起来与贪玩、怕困难作斗争,这样你才会不断进步,相信你一定会做到的。

20、知道吗?任何一种容器都装得满,唯有知识的容器大无边,如果春天不播种,夏天就不

生长,秋天就不能收割,冬天就不能品尝,希望你多下功夫,在中学中大展身手。

21、想告诉你--在我心中你是一个文静灵秀的女孩,想感谢你--总是默默无闻地为班级做

着贡献,想对你说--愿你在知识的海洋中不息地奋斗,执着地追求,指导自己造就成为品学兼

优的学生。

22、

23、你是个稳重,踏实的男孩,有着良好的学习习惯,如果你希望成功,应以恒心为良友,

以经验为参谋,以智慧为兄弟,以希望为哨兵,相信你一定能做得很好。

24、你性格温和,言语不多,但待人诚恳、礼貌,作风踏实,品学兼优,热爱班级,关爱同学,

勤奋好学,常与同学探讨问题,思维敏捷,成绩优良。愿你扎实各科基础,常抓不懈,争创一流!

25、你表面上是个文静的女孩,但你又是个好强的女孩,你总不服输,学习上愿与男生比高

下,成绩也是喜人的。但你可知道,除了学习以外,你还比别人缺少了好多,是吗?愿你在新学期

理敢于质疑解难、大胆发言,做一个全面发展的好学生!

26、你思想纯朴,待人随和、诚恳,处事稳重,同学关系好,热爱集体,乐意助人是你的美德。

爱好广泛、知识面较宽,对自然、人生的美丽有一份执着信念。学习认真,上进心也强。愿你

坚持不懈,多一份朝气与冲劲,做一个强者、胜利者!

27、你思想纯朴,待人随和、诚恳,处事稳重,同学关系好,热爱集体,乐于助人是你的美德。

爱好广泛。知识面较宽,学习认真,上进心强、但功课起伏较大。相信你会不断总结,好好把握

今天,早日腾飞!

28、你是一个内向、诚实的男孩,能自觉遵守学习纪律,虚心接受老师的教育,认真完成老

师交给的任务,与同学团结友爱,热爱集体,积极参加班级活动,在校艺术节活动中,与××合

作的相声获得了一致的好评,学习自觉,成绩优良。愿你活泼可爱,全面进步!

29、你为人正直、真诚,集体荣誉感强,尊敬师长,团结同学,行为举止文明,学习认真,有

充分的自信心,有敏捷的思维,学习自主能力有较大的提高。如果在平时学习中能统筹兼顾,

扎实文科科目基础学习,成绩会更上一层楼。

30、你性情温和,言语不多,但待人诚恳、礼貌。作风踏实,办事认真。严格遵守班级和宿

舍纪律,热爱集体,关爱同学。学习上有一定的钻研精神,但学习效率不高,功课起伏较大。愿

你在学习过程中,统筹兼顾,全面发展!

1、你是个很认真的学生,每一次的作业都做得很认真而且仔细。课堂上老师也能看到你

高举的小手,让老师十分欣喜。但现在,你却交了个坏朋友,那就是贪玩。记住,玩是可以的,

但是贪玩,就不对了。好好表现,老师相信你还能迎头赶上!

2、你是一个不爱言语,又比较怕事的孩子。学习上比较认真,每次的作业都完成得不错;

你也是个讲卫生的孩子,每次的值日工作都能出色完成。可你太文静了,课堂上回答的声音是

那么小,能大声点吗?篇三:教师对学生的评语 魏玉娇

秀气的外表,单纯的心灵,加上马马虎虎的行为,在老师心目中,你就是一个长不大的

小女孩。但你为人正直诚恳,尊敬老师,关心班集体,待人有礼貌。学习努力,虚心好问,

成绩较稳定。希望你能注意学习方法,提高学习效率,培养思维能力,稳定心态,使成绩提

升,创造出属于自己的辉煌。王昆

该生性格活泼,外向,团结友爱,善于交往,积极上进,思维活跃,能严格遵守学校纪

律。能积极参加各项体育锻炼和文娱活动,并能取得优异成绩。有较强的集体荣誉感,是一

名合格的毕业生。 董锦源

一分耕耘一分收获,你有踏踏实实的工作作风,认认真真的学习精神,拔乎其萃的天赋。

有较强的组织能力和较为突出的工作能力,极具艺术天赋。远大的理想是你前进的动力,相

信你一定能成功,因为你志在成功。是一名优秀的高中毕业生。侯承续

经历艰苦的磨砺时不失奋斗的勇气,享受荣誉时不沾沾自喜,你有优秀的思维素质和能

力,学习踏实,刻苦勤奋,成绩优良,为人朴实,性格沉稳,做人认真,是一名合格的高中

生。希望你再接再厉,再创佳绩。 高宇

该生做事认真,成绩优秀,为人诚实,对待学习认真刻苦,积极参加各项课外活动,有

着远大的理想和抱负。遵守学校的各项规章制度,团结同学,是一名合格的高中生。葛恩铭

该生性格活泼开朗,有较强的自信心和上进心,尊敬老师,团结同学待人有礼,能虚心

接受老师的教导,自觉遵守校规校纪,与人和善,和同学们相处融洽,表现出良好的团队精

神,是一名合格的高中生。

赵雪男

该生有独立处事的能力,不随声附和,遇事有主见,你性格豁达,对工作严谨,认真。

努力,执着,是你步步攀登的力量;拼搏奋斗,是你学业成功的阶梯。你学习刻苦,成绩优

异,是一名合格的高中毕业生。 岳广杰

你团结同学,尊敬老师,关心别人,你本质淳朴,能虚心接受老师的批评和教育。你有

强烈的进取心,有端正的学习态度,勤奋刻苦,成绩优异。你性格开朗,热情大方,热爱集

体,对工作认真负责,是一名合格的高中毕业生。王磊

该生平日用功学习,遵守课堂纪律。善于和同学交往,人际关系很好。严于律己,为人

勤劳,热情待人,热爱体育活动,遇到困难挫折从不退缩,失败时不气馁,时常以自己不懈

的努力取得优异的成绩,是一名合格的高中毕业生。 李慧

该生自信而不骄傲,谦虚而不做作,若能坚持不懈的向着前方前进,定能到达远方。待

人随和,关心集体,口碑一直很好,敢作敢当,勇于尝试,积极参加学校各项活动,是一名

合格的高中毕业生。 朱庭谊

该生上进心强,能虚心接受他人意见,知错就改,尊敬老师,常帮助老师同学处理日常

事务。热爱集体,关心爱护集体荣誉,热心助人,坚强勇敢,积极参加劳动且动手能力强。

学习效率高,成绩优异,善于思考分析,是一名优秀的高中毕业生。 李相宜

在老师心中,你是一个团结友爱,乐观开朗。活泼热情的孩子,在学习上,你认真谦虚,

从不需要家长老师担心,在生活上,你独立自主,有很强的自我约束力。在班级里,你积极

参与各项活动,和同学关系融洽,是一名合格的高中毕业生。 孙悦

你是一个极具感染力的女孩。天资聪颖,思维敏捷,善于学习,成绩优异。豁达,洒脱

的性格,自信而果敢。经历过失败的打击之后,能反躬自省,端正态度。脚踏实地,认真肯

学,是一个德智体全面发展且综合素质高的好学生,是一名合格的高中毕业生。 季树宇

该生热爱班级,团结同学,有强烈的集体荣誉感,能积极参加学校组织的各项活动,曾

在开发区运动会上,为校争光,做为高三毕业生,很优秀。 丁梦瑶

该生学习努力,做事认真,团结同学,集体荣誉感强,积极参加各项业余活动。动手能

力强,愿意表现自己。在唱歌,朗诵比赛中都取得优异的成绩。是一名合格的高中生。 刘意鸥

该生在校遵守纪律,热爱同学,热爱劳动,尊敬师长,日常生活中积极参加学校组织的

各项活动。经过三年的学习,在各方面都有了很大提高,是一名合格的高中生。 孙若桐

该生品行端正,性格开朗,在学习上勤奋刻苦、有个性,能团结同学。是一个自强懂事

的学生,在思想上积极进步,有着很好的观念与价值取向,是一个合格的高中生。 高丙旭

你性格活泼开朗,能言善辩,为人大方,你有较强的应变能力;你思维敏捷,思路开阔,

想象丰富,兴趣广泛,有较强的接受能力。你的适应能力很强和同学们打得火热。是一名合

格的高中生。

篇三:教师作文评语

教师作文评语

1.你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。

2.文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。你是老师的知音,希望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

3.对不起,这一段老师没有读明白,你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你。

4.你的字迹工整,书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些,肯定会与书写交相辉映。你认为呢?

5.太棒了!你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。语言流畅至极,通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力,再创辉煌!

6.你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅。文笔优美,感情真挚细腻,具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更趋完善!

7.行文笔锋犀利,旁征博引,根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化,但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考,相信你的文章会日趋成熟,更加耐读!

8.涉世不深的少年走近复杂的社会,这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和,描写很随意,似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道,精粹的议论可起到画龙点睛的作用,会使你的文章更加深刻。继续练笔,你会更出色!

9.本文文笔优美清新,富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步,大海不仅给予“我”美的享受,还引起“我”的沉思和联想,可以说是大海给了我畅游的空间,“我”为大海注如入了生命,使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感,引人深思。

10.除了上课就是下课,学校生活似乎平淡乏味,但本文却善于从平凡中发现不平凡,而且表现得津津有味:紧张的早晨,战斗的中午,疲劳的晚上,每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言,生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。

11.本文无论是思想性还是艺术性都是很高的,读后让人久久回味。构思巧妙,运用对比手法,深化了主题;情节也颇具匠心,整个故事既出人意料之外,又在情理之中。语言朴实无华,采用白描手法,作者的爱憎包含在叙述之中,能让读者去体会,去深思。

12.文中对父亲的介绍是全面的:从外貌到内心,从工作到生活;对父亲的介绍又是有重点的:重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实,富于生活气息。为这样的父亲自豪吧,再努力,不要辜负父亲的期望!

13.你能够由雪联想到人生追求,从生活细节出发,创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风,谁说“白开水”不是最佳的饮料?

14.全文几句俗语的引用恰到好处,以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

15.你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓!

16.作者“形散神聚”地驾驭能力很强,整篇文章一气呵成,行文如流水一般,给人明快舒畅的感觉!

17.作为随感,你的文章文思敏捷,意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉,在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!

18.你是个很有主见又不乏真知的学生,对你的观点我十分认同,但如果行文安排中结构再紧凑些,那就是锦上添花了。

19.这篇文章选择了一个全新的角度,让你的思想可以在这里自由的驰骋,这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事,总有一些准则可供我们处世时把握,让你的思想更深刻些,你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

20.如许娟秀的字迹,清晰严整的结构,不由给人以耳目一新的感觉,这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?

21 .文如其人,你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好,这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中,用心感受和体味生活,写出更加感人的好文章。

22.文能言声,我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折,也很漫长,但只要你努力执着地往前走,成功的桂冠必将属于你。

23.文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担,而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

24.可以说你的文章充满了真情实感。人嘛,失败在所难免,有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子,总会有闪光之时。希望你尽快调整心态,你将会发现天空更加湛蓝。

25.真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富,更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下,此文会更精彩。

26.看了你的文章,仿佛眼前流过一条小溪,清纯,可爱。希望你能保持住这样的文风,用纯净的语言表达出丰富的内涵。

27.作文如做人,从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年,你看事物有自己的独到见解,认识深刻,真是难能可贵。

28.读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦,当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山,观海则意溢于海”,你是个生活的有心人,你用真情打动了别人,这是你作文的最大成功。

29.清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧,稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向

30.精心的构思,深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长,望你能努力思索,不断创新。

31.虽然写作对你来说并不是很喜欢的,但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步,坚持写作,从不辍笔。你的精神着实令人钦佩,以你的个性定会闯出自己的一片天地。

32.虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里,但社会的发展已经全球化,所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中,适应社会的发展。

33.少年人生,总写着许多梦幻般的故事;少年心中,总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章,像是一叶载满梦幻的小舟,盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟,向着远方进发。

34. 语言得体而富有浪漫色彩,文脉畅通,彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分,灵动、俊雅。

35.关于生命脆弱的话题,我们在平时似乎已听了许多,它能在一刹那消失。如果你在田野,漫步于森林,脚踏落叶,仰望蓝天,你是否可以感到生命的呼吸?是的,世界因生命而美丽,生命需要互相关爱,这正是你的主题。

浅谈如何写作文评语

教师评语不仅要准确地评定学生的得失,还要注意语言的感情的色彩和表达效果,切忌使用不当的评语。

在学生的习作的本中,常常看到这样的评语:层次××,中心××,书写××,希望××。这类词语看似面面具到,如不区别情况长期使用,反而使学生产生厌烦的情绪。因此,作文评语应力避说套话,克服格式化,使学生从教师的评语中得到启发,受到鼓舞。

作文的评语不是对习作的鉴赏,是对习作的平定。因此评语要具体实在,简洁易懂,使学生一看就能明白优缺点。作文评语要注意掌握以表扬、鼓励为主的原则。教师要善于发现学生的点滴进步,在评语中加以热情鼓励。对于存在问题较多的,也不要一棒子打死。语言要婉转中肯,要在问题中寻找、发现闪光点,使学生体会到进步与成功的喜悦,同时也能看到自己的不足,以求下次写得更好。即使是学生的习作中有严重的缺点,教师的评语也不要挖苦、讽刺,以免挫伤学生写作的积极性。如对流水帐似的作文,可以这样写:“文章句子通俗易懂,时间安排紧凑,但不应该把作文写成一本帐。”学生看了这样的评语能愿意去修改,也就达到了批改目的。

总之,教师的每一次的评语都应有新意,利于启迪学生的心智,利于激发学生写好作文的热情,逐步养成根据教师评语修改自己习作的好习惯。

作文评语既有评价功能,又有导向作用。精妙的评语,往往能唤起学生的写作兴趣,点燃学生的写作热情,激活学生的创造思维。 因此,教师在评改学生作文时,一定要用心写作文评语,使作文评语具有六“性”。

一、准确性

老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律,要做到正确、客观,不要随意拔高要求,更不要求全责备。评语要写得具体明确,要抓住学生习作中的主要问题进行点评,给学生指明方向, 使学生有所警醒和收获。比如教师发现学生的习作行文多有不通时,就不能光写个“语句不通”了事,而应具体指出语病的根源,属于何种毛病,应如何避免等,像再世华佗一样,开出“对症良方”来。

二、情感性

教师写作文评语要以情去感染人,要以己心去发现他心。可落笔直呼其名,还可多情地加上个“小”字,敞开自己心扉,似家常絮语,像亲朋叙旧,字字句句轻扣学生的心弦。这样,学生阅读了老师深情的评语后,感受到老师是用心在关注他,用情在欣赏他,用爱在发现他,不仅能缩短师生之间的心理距离,还会使师生的关系变得和谐融洽,大大提高学生对评语的阅读兴趣。

三、激励性

“数子十过不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果,教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点,哪怕是一句形象的语句,一个生动的词语,甚至一个准确的标点,都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩,增强他们不懈努力的信心。例如,一些学生阅读面广,写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事,教师在评语中不妨送上一句:“你真是写作高手!把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。”也有学生作文通篇文采飞扬,比班内学生明显高出一筹,教师就可以这样批注:“阅读你的文章是我的一种荣幸,几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想,每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。再如,“可喜可贺,又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写,巧妙的前后照应,证明你已掌握了一定

的写作技巧。从你的这篇作文,我仿佛看到21世纪的冰心!”这样的评语,既肯定了学生对作文技巧的灵活运用,又使学生体验到作文成功的愉悦与满足,让他们觉得自己才是作文的主人,从而激发写作的积极性和主动性,并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。

四、启迪性

对学生不符合写作要求的习作,或者文中出现的语言不规范的现象,教师要进行点拨--用上启发性的评语,引导学生独立思考,积极探索,从而发现自己作文中的问题,提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的过程写具体,我就在这段话旁写下了批语:“真为你高兴,你的游泳本领大起来了,你爸爸真有一手!我也希望学一学,可仔细地阅读了你的文章后,老师也没找到你爸爸的绝招,让人感到遗憾。”没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足,而是通过启发性的语言,引起学生的思考,认识文章中的不足。这个学生看了批语后,马上对自己的作文进行修改,把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。

五、趣味性

苏联著名教育家斯维特洛夫说:“教师最主要的,也是第一位助手是幽默。”活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益,喜欢在笑声中悟出道理。一句深刻幽默的评语,不仅可以创造愉快的学习情境,而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。如,“句号瞪着圆圆的眼睛,引号的眉毛挑了起来,叹号哭起了鼻子:'我的主人,你怎么忽视我在文中应有的位置呢?'”这么一句评语送给不正确使用标点符号,作文一逗到底,乱点“鸳鸯谱”的学生,可促使其在一笑之余,马上“拨乱反正”。

六、 商讨性

学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界,往往表达出独特的认识,教师不能根据自己的主观想法去任意修改,以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。对学生习作中一些不尽如人意之处,教师要注重营造平等、民主、宽松的气氛,与学生共同探讨写作问题,一起研究解决办法,在师生思维碰撞过程中有效地引领学生进行新的探究活动。如在读完一篇学生习作《快乐的春游》后我写了这么一句:“你春游时观察得真仔细!你眼中的景,美得像一幅画!如果把你当时的愉快心情写上,那该多好!“作文评语使用商讨性的语气,既指出不当之处,又提出建设性的意见,显得亲切、平和,容易让人接受,收到理想的效果。

一、作文评语不宜过长。

二、作文评语不宜过于深奥、抽象,要因年级因生而异

三、作文评语可以灵活多样:适当加上如“OK”或”“good”之类简单的英语单词画几张笑脸 ,或者加上几颗星、送个“友情提示” 、来个“幽默小曲、开个“自由论坛”

四、作文评语应以肯定、鼓励为主,不宜取笑讽刺学生。写字太马虎,我在给他的评语中写到:“你的作文写得很好,老师很喜欢看,但是为了老师的健康,如果你能把字写得更好些,我会很感谢你哦。”

五、作文评语要体现学生的主体地位,而不能牵着学生鼻子走。有时候学生写不出作文,作为老师的我们就着急万分,在评语中帮他修改,安排好一个路子让他照着改,这样可能会造成是老师的作文,而不是学生的真情实感。在一篇写校园的作文中,有个学生只写了校园的一个景物,简简单单几句话,就把校园写完了,我在评语里这样写到:“校园是我们生活的地方,用你智慧的双眼,到校园中走

走看看,相信你会有意外的收获,老师愿和你一起分享。”通过这样一评,相信通过学生的眼睛他会看到和我们老师不一样的事物,写出来的校园可能要比老师带着他去观察,指着某一种事物让他来写要鲜活得多。

作文评价的示范性

书面语言表达在个性化作文教学中有着举足轻重的地位,语文教师不仅要作指导,而且应作示范,作文评语正是语言运用示范非常好的机会。一直使用标准的修改符号,不乱涂乱画。作文评语虽是寥寥数语,但遣词造句却要讲究,因为它是学生学习语言的直接楷模。评语要仔细推敲后才写上去,并检查评语中有无笔误和病句。评语的书写,也应一丝不苟,工工整整,一字一格,标点占格,给学生做好榜样。

大体来说,批要遵循:无论是眉批还是总批,都要有重点,有分析,即好在什么的地方要说清楚,欠缺在那里要指出来且要引导学生去进行修改。改要注意尽量忠实原文,对作文内容,不是非常必要改的地方绝不改动,切忌把自己的思想强加到学生的文章中去,更不要无端删除表现学生纯真童心和沸腾激情的文字,我以为教师的改主要应立足错别字、语法和句意是否通顺。此外,我要强调的是教师批改的符号一定要规范标准,千万不要乱用,以免学生效仿。坚持这样的原则进行批改,学生对作文就会总有期待,总有收获,如此下去,他们一定能健康快乐的成长为对社会有用的人。

9.空行号:>、< 7.离空号:##

一、作文评点评语类


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