　　把握科技与人文的内在统一性强化科技教育和人文教育协同习近平总书记在全国教育大会上指出：“教育是强国建设、民族复兴之基”。

　　党的二十届三中全会《决定》对深化教育综合改革作出部署，提出“强化科技教育和人文教育协同”。

　　科技教育和人文教育是推动人类文明进步的重要手段，也是培养国家战略人才和急需紧缺人才的重要抓手。

　　让科技教育富有“人文温度”，让人文教育促进科技创新，是深化教育综合改革的重要内容。

　　马克思指出：“科学绝不是一种自私自利的享乐，有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务”。

　　作为人类文明的重要组成部分，科技和人文并不是对立、分割的，而是交融、互补的，二者统一于人类文明实践活动。

　　科技创新讲求客观、严谨、准确，但其并非是隔绝于社会历史文化和社会生产实践活动之外的。

　　世界科技史深刻表明，人类历史上的科技强国，大多形成并传承了浓郁的科技文化，这与人文精神的滋育作用密不可分。

　　事实上，科技教育不仅传授知识，关注科技成果应用，助力科技成果转化为现实生产力，而且承担着传承科学精神的人文使命。

　　“两弹一星”精神、载人航天精神、新时代北斗精神等，既体现为敢于战胜一切艰险、勇攀科技高峰的科学精神，又体现为报国为民、无私奉献的人文精神。

　　从机械化、电气化、信息化到如今的智能化，科技革命和产业变革推动生产力不断发